听孩子的心声，你会发现……——有感于学生评教评学活动

　　一个学期的辛勤劳作即将画上句号，在这新旧交替的时刻，我们学校的老师收到了一份特殊的礼物——学生的评价，来自学校教导处的评教评学活动。与以往不同的是，本次的评教以“调查报告”或者“给老师的一封信”的方式呈现，形式新颖调查面广。虽然我没有收到礼物，但是从别的老师那里我还是得到了不少启示，其中感触最深的是：听听孩子们的心声，仔细思索一番，你会发现那多半是一种奖赏或激励，尽管他们的语言有时很尖刻或是过激，认识有时会片面甚至不公正。不管怎么说，总能说明一些问题，我们应该认真倾听呼声因为这些来自“最基层的”的声音，带给我们的是心灵的波澜和清醒的思考。
　　回望半年来自己走过的路，功过相抵，喜忧参半。想想作为是勤奋的，看看结果是失败的，品品味道是苦涩的。有太多的遗憾漂浮眼前，久难忘却；更有太多的愧疚萦绕心中，挥之不去。
　　我是一名语文教师，我钟爱三尺讲台，我热爱我的事业，我喜欢我的学生。二十年来总认为自己是一个不折不扣的受人爱戴的好老师，直到有一天一个学生说“很怕你，整天板着脸”，我才如梦方醒，陷入深思：难道一直以来被我尊奉为“至理”的“只要板着脸，只要让学生害怕你，学生就会学你的学科”是错误的吗？经过一番明察暗访之后，我明白了原来老师要想在学生那里受欢迎，须学会微笑，因为微笑不仅仅是一个简单的表情，它体现的是一个老师对学生的爱，它能够鼓舞学生向上的勇气。于是，我一改以往居高临下的作风，俯下身来，与学生为伍，克服不会微笑的缺点（因为严肃是我的顽疾），尽全力把微笑和阳光带给学生，以微笑促教学。
　　我敬业爱岗，备课认真，教学严谨，十分重视学生品德修养，因为在我的词典里，品德第一，成绩第二是我的一贯宗旨。更因为教育学生如何做人，是新课程背景下教育的起点和核心，有名言曰“没有渊博的知识是脆弱的，没有良好的品格是危险的”。换句话说就是：知识重要，做人更重要。因为人在竞争的社会中生存，发展，没有知识肯定会困难重重，但现实表明比知识更重要的是一个人的品格。
　　我还很重视学生的良好习惯的培养，因为在我眼里“良好习惯美好人生”是真理。我关注中等生，但更偏爱学困生，因为我认为学困生是弱势群体，永远值得同情，他们有比优等生更强的自尊和渴望，渴望老师的呵护，渴望他人的尊重，我必须帮助他们，只有这样，我心才安。与此同时，善于倾听学生诉说也是我的最爱------
　　如此，我得到了学生的信赖和支持，师生关系和谐融洽。本以为这么多的积淀注定能换来优异的成绩，哪曾想结果与希望相距甚远。这是怎么回事，难道是自己不会教学了？沉重的打击促使我再次认真审视自己的教学，进行全面的分析，从而找到了问题的关键在于忽视了优生，对优生几乎没有任何投入。这一点直接决定了优秀率和前500名的有效人数与兄弟班差距很大，拖了学科和班级的后腿，是重大之失误，深刻之教训。另外对学生过于放心和信任，过高地估计了学生，认为初二的学生应该具有很强的自制和自学能力，所以除了法定的语文课时间，没有到班辅导过，对学生所学知识的反馈检查落实也不到位，几近放任自流，这也是成绩落后的重要原因。
　　鉴于以上反思，今后的教学中应把培优作为重中之重，关键之关键，同时促中转优，提高优生率。始终把学生放在眼里，严格要求，把教学放在首位，全心投入。卧薪尝胆，积极备战，以崭新的面貌迎接未来的考验。
　　我的经历告诉我，教师的专业成长离不开学习和鼓励，更离不开否定和批评，因此认真对待他人的评价，仔细聆听孩子的心声是智者的选择。
　　最后我想关于评教评学活动多说两句，评教活动是教师进步的阶梯，发展的垫脚石。所以我们要善待这次评教活动，善待学生，善待批评，一位教师是否拥有良好的自我反省意识和人文素养，评教活动可窥见一斑。
　　2009年元月

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