重复写作,反复批阅,突破写作难关

作者:湖北省恩施市龙凤高中 李道生|  时间:2005/3/3 19:35:24  来源:会员原创  人气:571


    作文教学中我们常遇难题:题目布置后,学生无话可说,也不想写,勉强写来也很差;不命题,又不知从何处写起。这其实是兴趣和写作技巧的问题。实践中我巧"批阅",成功突破了写作难关--开口关、隔膜关、技巧关、兴趣关。
    1、巧命题,突破开口关:好的命题一定是让学生有话可写,也愿意写的题。命题前,对学生思想情况、学习情况作详细了解,对症下药,方可切中肯綮。如命题《欣赏自己》《我是慢班学生》《扮酷》《我们在想些什么》《想家的日子》《笑对人生》《少年偏知愁滋味》......。这些题引出学生一串串心语,深入学生生活。
    2、面批面阅,突破隔膜关。每学期,让学生写一、二篇最得意的文章,老师当面批改。面批时,引导学生独立思考,自悟缺点错误及不足处和优美、得意之处。师生共同讨论,面对面互相研究,加深了师生情感交流。老师更便于给学生当面有效指点,从语言技巧至构思布局,学生均会得到很大的收益。我一般一学期面批一篇文章、一篇周记,人人轮到,大大提高了师生水平,加强了师生感情、理解。
    3、同题重复写作,重复批阅,突破技巧关。学生的这篇最得意的文章、周记,当面批改以后,我要求学生就原题,参考批阅中悟出的东西,重新构思、写作。然后再面阅,学生再写,老师再面阅。这篇文章这样重复写三遍,重复当面批阅三遍后,学生的定稿作文比第一稿强了许多。在反复批阅、师生共同研究、重新构思成文的过程中,学生享受到了进步的喜悦,老师悟出作文指导的方法,师生情感交流更充分,激发了写作激情,学生会信心百倍地去抒写人生壮丽篇章。注意,这里的重复写作绝不是罚同学重写,而是引导他吸收、消化、师生共同研究悟出写作技巧,引导学生走向成功。
    4、多加鼓励,及时评讲,优秀作品推荐发表,突破兴趣关。批阅中,一定要尽可能找出学生作文中的闪光点,加以鼓励。阅时针对每个人的具体情况,因材施教,尽可能挖出其优点;评讲时,让学生自讲构思,激情朗读,老师准确评价;评讲后,优秀作文老师要积极推荐发表,以让学生在成功的愉悦中体会写作之乐,从而以更大激情投入写作中去。突破兴趣关。
    面批和重复写作、重复批阅,虽然开始时要花很多时间、精力和耐心,但以后老师批阅作文相对轻松些。多年的教学实践告诉我:这样做可以激发写作激情,突破开口关、隔膜关、技巧关、兴趣关,大大提高学生写作水平。一学期这样批阅一、二篇文章,比传统批阅法批阅一百篇文章的效果更好。

    (作者:李道生,汉族,湖北省恩施州作家协会会员,湖北省教育学会会员,中国阅读鉴赏研究会会员,《中学语文》、《中国基础教育》特约编辑,文学学士,中学高级教师,任职湖北恩施龙凤高中,主要研究方向:中国现代写作学。 E-mail:Lidaosheng70@163.com)

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