让《天上的街市》更美丽——语文多媒体教学谈

　　语文教育主要是用语言文字来进行教学的，随着社会的发展，作为人类最重要的交际工具――语言文字的传递方式也在发生着巨大变化，当我们将语文教育的视野引向广阔的社会生活时，就会发现，语文教育的多媒体时代已然到来。不可否认，大屏幕上规范的汉字是众多语文教师无法企及的，对学生也是一种有力的正面影响，时间、空间的迅速转换，让学生总是充盈在一种兴奋的状态，对知识的接受程度不言而喻。
　　笔者在近两年内逐渐尝试采用多媒体教学，颇有心得，以下便以《天上的街市》为例谈谈我眼中的语文多媒体教学：
　　一．新鲜的感觉激发学生学习的兴趣。
　　我曾经做过一次关于语文学习兴趣的调查，结果是绝大多数学生认为语文学科并不重要，课堂枯燥死板，作文言之无物。换个环境如何？让学生离开那早已熟悉的环境来到多媒体教室，新鲜感会让注意力高度集中，打开电脑，音乐、画面，这都是原本的课堂形式所没有的，激趣在瞬间实现了。以皮亚杰为代表的认识心理学家就提倡建构主义学习理论，把情境教学放在学习环境四大要素的首位。创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，达到对作品内容具体而深刻的理解。这样让学生带着好奇、猎奇的心态进入到《天上的街市》的教学，一切都是那么自然，可一切却又那么与众不同。
　　《天上的街市》这个课件用Artherware制作，画面的交互性强，所有的热趋响应按钮全部在顶端，既不影响画面的效果，操作又简便，从左到右分别设有“文学常识、课文范读、课文朗诵、课文评析、课外延伸、布置作业”等几个按钮。在设计教学思路时，以“朗读”和“想象、联想”为主要知识点，辅以优美的画面和悠扬的音乐，目的是为了让学生增强学习诗歌的兴趣。
　　多媒体教室宽松的氛围让师生交流更接近，在授课过程中，教师的教学机智与学生的灵活思维相得益彰，不断碰撞出智慧的火花，使课堂成了一个快乐的天地，学习已成了一种享受。“学生是学习的主人”“兴趣是最好的老师”，当我使用了多媒体进行教学后，我才更深入地了解这些话的内涵。
　　二．直观的画面、音响增强感性认识。传统的语文教学中诗歌教学是一个比较难的环节，诗歌以抽象的语言阐述丰富的内涵，教师既不能将诗歌割裂开来分析又不能让学生死记硬背，于是在诗歌教学上很难有所突破，引入多媒体课件后，诗歌教学让学生插上了想象的翅膀。在讲授《天上的街市》时，我先用语言将学生带入无比广阔和神秘的星空，让学生体验诗人瑰丽的想象，再此基础上播放示范朗读（用Falsh做的一个图、文、声并具的小课件）让学生的多种感官参与进来，直观、生动、形象地学习，在轻松的环境中达到对语文知识的理解、分析、记忆、掌握和运用。讲述课文之后，我又让学生配乐朗读，在钢琴曲《星空》的伴奏下，学生们逐渐进入状态，仿佛自己便在天上的街市中漫步，留连于琳琅满目的珍奇，醉心于牛郎织女的甜蜜爱情中，为自由歌唱，为幸福鼓掌，于是，在直观的画面和音乐下，学生加强了诗歌的感性认识，在油然而生的状态下，学生理解了诗歌的意蕰，此时此刻此情此景之中，课堂教学的功利目的荡然无存，有的是对于美的追求，在色彩美、形态美、声音美、动感美之中，学生们对文本进行美的体验感悟，这也正是语文美育所追寻的目标。
　　三．丰富的信息资源充实了语文课堂。多媒体的出现，扭转和冲击了传统的语文教学模式（导入新课、时代背景、文学常识、段落大意、中心思想、写作特色、习题讲解。）其实语文教学和其他学科一样需要“悬念”，需要激发学生不断探究语文的奥秘。于是利用多媒体丰富的素材库和快捷的切换技术，语文创新教育的思维空间拓宽了，在《天上的街市》这个课件中，我激发学生去想象天空中的景象从而让学生以参与者而不是旁观者的身份去学这篇课文，于是很顺利地解决了想象和联想这个教学难点。为了让学生能进一步去想象，我在课外延伸部分中引入了一组“雪域风情”的雪景，增大了语文课堂的信息容量，加快课堂转换节奏，从而创设了一种可供学生自由选择的研究性学习的情境和途径。因为知识的来源是多方面，多渠道的，这种抛砖引玉的教学效果将课堂延伸到课外增强了语文教学的实用性和社会性，使语文教学更加符合学生学习的规律，也有利于挖掘学生的创造性思维。
　　计算机辅助语文教学是语文课堂教学的一个划时代的变革，是构建科学、民主、富有人文精神的语文课堂教学环境的重要途径，心动不如行动，让我们积极创造条件，及早投身到语文教育现代化的行列中来吧，使语文教学更多体现信息社会的特征，让诸如《天上的街市》这样的课文在学生的眼中更美丽！
　　2004年3月

　　参考文献：
　　《语文教育学引论》高等教育出版社  阎立钦主编
　　《信息时代呼唤着语文教育技术的更新》（唐建新）《中学语文教与学》2001年第一期
　　作者简介：吕晓棠，1977年3月生，1998年毕业于常熟高专中文系，党员，现为苏州市彩香中学二级教师，工作以来一直担任一线语文教学工作和班主任工作。