创新作文教学三部曲

　　作文教学是一种综合训练，它既能从语言文章方面训练学生识字写字、 用词造句 、布局谋篇的能力，又能从思想认识方面训练学生去积极思维，加深对社会生活的理解和感受，培养健康高尚的审美情趣和社会主义思想品德。虽其地位如此重要，可它却一直是摆在广大语文教育工作者面前的一大难题，近几年随着创新教育思想的不断渗入，人们在作文教学领域里也积累了不少卓有成效的方法与经验。就如何提高学生的写作能力，我从实际教学中撷取了几点不成熟意见，愿与大家交流。
　　一、写作前：要激发学生的写作兴趣。
　　兴趣和爱好是提高作文水平的原动力，学生一旦有了作文的浓厚兴趣和爱好，就能形成最佳的心理状态，满腔热情地参加作文训练。把兴趣因素引入作文教学无疑会带来勃勃生机。
　　例如：写作记叙文时，教师可以设计激情洋溢或深沉庄重的开场白，选用具有强烈抒情意味的范文，或利用生活中发生的激动人心的真人真事为学生设计、渲染出一个较强的情绪场, 让学生在强烈的情绪场作用下激发起写作热情。有如在进行说明文训练时，教师可以将一些看见、摸得着的活生生的物体呈现在学生跟前，再配以恰当的解说、指导，以激发须生的作文兴趣。学生一旦产生了浓厚的写作兴趣，再投入写作必定会事半功倍。
　　此外些前要注意阅读的指导。
　　“读书破万卷，下笔如有神”。只有通过大量的阅读，积累素材，提高自身作文修养，写出的文章才会神韵。
　　现在学生作文往往感到没东西可写。或是内容空洞无物，究其原因是因为阅读量太少。阅读面太窄，不能做到胸有成竹。我们也经常说协作要靠灵感，灵感来了会使我们的思维豁然开朗，写出的文章也格外具体生动，但灵感不是自己跑来的，它是“长期积累，偶然得之”的结果。只有平时广泛的涉猎、积累，才能最终做到文思泉涌。
　　如今博大精深的中华文化中诗词歌赋等诸多佳作，及外国的名著名篇正是孩子们迫切需要汲取的营养，如果我们能加以引导，让其熟读，真正溶入到他们的血液里，那么日后写文章必定会下笔有神。美学家朱光潜先生在谈到诵读古文时曾说过“头脑里甚至筋骨里都浸润下那一套架子，那一套腔调，和那一套用字造句的神态，等你下笔一摇，那些骨力、神韵、就自然而然地来了。”这就是诵读对写作潜移默化的作用。
　　二、写作中：进行灵活多样的写作训练
　　传统的作文课一般是每两周一次，可每每上作文课，学生往往是愁眉苦脸，唉声叹气，故写出的文章枯燥、乏味。作为教师的我们，更应注重进行灵活多样的写作训练。
　　例如，一次上课时，学生正安静地坐在教室里听课，忽然教室内飞进一只麻雀，它叽叽喳喳的叫声吸引了全班大部分同学的目光，面对此景，我干脆把所讲课文内容暂告一段落，即时引导学生仔细去观察这只麻雀，让学生大发议论，即兴写作，从而为学生能更好的写作说明文提供了一好素材。
　　有时我还会让学生听一首歌，然后就以“一支最动听的歌”为题写一篇文章，有时会联系世界风云，国家大事来抒发自己的情感。在喜迎香港、澳门回归的日子里让学生抒发“祖国，我为你自豪”的激情；在美对伊的战争中，让学生以“渴望和平，反对战争”来抒发内心的感慨；在“非典”流行，全国上下人心惶惶的日子里，让学生写下“众志成城，团结一致抗非典”的豪言壮语。
　　此外，写日记，即性演讲，摘抄也是学生写好文章的必要补充。
　　写文章，必须勤写多练。而写日记是其行之有效的方法，日记可以不拘泥于形式，三言两语，一 段两段都可以，长期坚持下去，既可以广泛积累素材，又可频繁练笔，这样协作水平自然会有提高。而段时间的即兴演讲由于内容不作统一要求，学生不受任何限制，不会过度紧张，所以既可以活跃气氛，锻炼学生的语言表达能力，又可以促进学生作文水平的提高。同时摘抄一些优美语句、语段，也是取人之长，补己之短的办法。
　　进行灵活多样的写作训练，使学生有了激情，有了动力，他们都跃跃欲试地想去创作，那以前空洞、俗套、千篇一律的文章也就不复存在了。
　　三、写作后：注重文章的修改
　　“好文章是改出来的”。一 篇文章写完之后，如果再回过头来看看，必会发现其中有许多不尽人意的地方，甚至是漏洞，所以文章的修改是必要的。
　　修改文章可以是“大动干戈”进行大范围的调整；也可以是“小试牛刀”，讲究文章的遣词造句。修改文章可以是写完后立即改，也可以搁置一 段时间再去改。因为有时我们的大脑比较疲劳，对文中存在的问题看不出来，把文章放一 段时间，让大脑有一 个调整，再构思的机会，然后再修改，会使文章更臻完美。
　　教学中，教师要适时指导学生修改文章，大到修改他人文章，小到修改自己的文章，让学生在修改文章中，发现他人之长，自己之短，以弥补写作上的缺欠，不断提高其写作水平。写作能力的提高并非一 日之功，它需要长期的不懈努力，需要持之以恒的精神，愿以上几点能为广大师生的写作之路扫出一 条坦途。
                          作者邮箱：fyf200410@21cn.com

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