磨课，让我们在历练中成长——《奇妙的克隆》磨课过程汇报
作者:佚名 时间:2010/4/22 19:22:14 来源:流浪客 转发 人气:6829
很高兴有机会向大家汇报我们四中语文组老师一起磨课的教研过程。记得开学初在市直教研组长会议上 接受了开课的任务后，我们马上召开教研组会议，确定承担这次主题为 “说明文如何教”的教学研讨会执教老师的人选，大家决定由市级骨干教师林丽娟老师来执教。林老师本人也很乐意地接受这个重任。回顾磨课的过程，一路走来，获益匪浅，套用一句时髦话：就是“痛，并快乐着。”其中体现了三大特点：
一、充分尊重教师的个性特色：我们认为，教师作为一个独立的个体，她自身具有独特的思维方式、情感倾向、理解能力、教学特色，教师在磨课过程中，面对许许多多的意见和建议，不能只做狮子，唯我独尊，也不能完全做骆驼，一味接受，必须保持自己独立清醒的思考。因再好的意见如果不能很好地消化，也是无法发挥作用的。本着谁的课堂谁做主的基本思路，对于她的第一磨的授课思路、授课内容及模式我们干预的不是很多。林老师在确定了课题和基本思路之后，就很认真的做着磨课前的准备。
第一磨实际上就是林老师的一节常态课，是在第七周下午的第一节进行的。由于这个时间学生容易疲劳，精神状态不是很好，加上是这个教案的第一磨，效果不是很理想，存在了不少的问题，但是其中已经饱含了林老师在备课过程中的认真思考和精心准备。 课后林老师进行说课，大家围绕教学设计中的整个教学流程，教学目标的设置，重点的理解，难点的突破，教学环节的衔接，教学策略的实施，教学问题的预设等进行讨论，达成共识。大家认为这节课离新课改的目标 还比较远，教学方式比较传统。从教学理念上来说，应作如下修改：
1、《语文新课程标准》中规定：“阅读 科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”科技说明文不同于一般的说明文，要重在 培养学生对科学的兴趣，领会科学家的科学态度和科学精神。建议确定的教学目标中 增加对学生科学兴趣的培养这一点。那么如何落实这一目标？大家认为从课题寻找突破口。克隆技术到底“奇妙”在哪里呢？这是一个有着很大张驰力的问题，可以以此为统领，引导学生揣摩文字，去感受克隆技术的“奇妙”。
2、建议确定的教学重点中增加对学生的科学精神、科学态度的培养这一点。如何培养？不能架空，它来自文本语言和风细雨的熏陶，最忌单纯的说教。科普作品在给人知识的同时，处处渗透了科学家 严谨求实、锲而不舍的科学态度与精神。品味 科普作品的准确科学的语言，领悟语言背后的“语言”，教学中可让学生通过朗读，并让他们 联系自己的学习生活实际谈谈自己的感悟，充分受到科学家的科学态度和精神的熏陶，接受科学精神的洗礼，这是培养学生科学精神的唯一有效的途径。否则 将文本语言 内化为学生情感 将会成为一句空话。
3、建议把本文的说明顺序作为教学的难点。
4、大家认为科技说明文的导入特别要注重激发学生的学习兴趣，建议将导入的内容换成影片《第六日》或《克隆人的进攻》片段。
5、整体感知课文 这一环节中，让学生对文章多角度自由提问，建议改为：让学生谈谈 通过阅读本文，你了解了哪些知识？问题浅且范围很广，目的明确，调动热情，结合生物课上的关于细胞学知识，学生畅所欲言，很快突破了教学目标中的了解克隆知识这一点。
6、延伸反馈激发想象这一环节中想象如果你被克隆后的生活，内容有重复，建议改为“假如你会克隆”。
第二次磨课是第十周的星期五，大家认为较之第一轮设计这次更符合新课改的精神，教学内容也得到了升华。在这次集体反思中，对暴露的缺陷提出如下改进：
1、建议将导入的内容改为由克隆羊“多利”问世引起全世界轰动的视频报道。并以克隆羊“多利”是如何被“创造”出来的这一问题作为本课的中心问题，引导学生感受克隆技术的奇妙。
2、在引导学生探讨克隆羊多利是如何被创造出来的过程时，可启发学生思考：第二、三节写的都是克隆实验，为什么克隆羊多利要独立成段？让学生明确 克隆羊多利是换核卵技术的一步步发展的结果，它是在前面一系列实验的基础上获得成功的，但它换进的是体细胞的核，而不是胚胎细胞的核。克隆羊多利的创造标志着克隆技术的一个飞跃，达到了一个比较成熟的阶段。让学生感受科学的神奇 和科学家对科学的探索是永无止境的。
3、建议把激发想象“假如我会克隆”改为“假如我会创造”。
4．对教学设计中的一些细节需要继续进行有效的调整，如课堂气氛还稍嫌沉闷，建议设计一些朗读、讨论，以此提高课堂的活跃度和学生的参与度。
第三磨是在第十二周进行的，在经过了前两次的打磨和改进之后的最终一次展示课。这次我们请阙老师过来指导。阙老师指出了这堂课的一些亮点，如教师的亲和力、驾驭教材和课堂的能力。但同时也提出了一些建议，如：说明文的文体知识要落实，语文的本性不能丢；教师的课堂语言还要严谨；问题的指向性还要明确；针对阙老师的建议，林老师又重新进行了反思修改。几经斟酌，反复推敲，进一步完善了教学设计方案。
概括起来，我们磨课的基本模式是：以新课程理念为指导，先磨教学目标，再磨各教学环节、课堂细节。
二、精心组织课堂观察和课后集体研讨：
我们要求教师 在进行听课时要有目的，八位老师听课分别从教师、学生、教学设计等方面进行有意关注，认真地做好听课记录，以便 在讨论时 可以帮助林老师 进行客观的分析研究与有效的改进。我们将关注内容制成表格，便于教师听课。“课堂观察评价角度例表”内容如下：
课堂观察评价角度例表
一、教 师 层 面
教师语言是否准确、清晰、生动，具有启发性
能否有效处理教学预设与课堂生成之间的关系。
教师评价是否贴切、自然、有效。
二、学 生 层 面
课堂气氛是否热烈，是否乐于参与思考、讨论、争辩
发言思维是否活跃 ，是否注重倾听
三、教 学 设 计
教材处理是否妥当、深透
教学目标是否有效达成
教学思路是否清晰 、有独创性、 课堂中的实际效果如何。
各环节时间分配和衔接是否恰当、与教学目的和要求一致
问题设计是否得当、简洁明了、有回答的空间。
板书设计是否规范简洁，突出本课主题；多媒体运用是否合理
本次磨课，我们整个语文组老师自始自终做到全员参与，全程跟进，充分发挥了集体智慧和合作精神，林老师遇到问题马上找同组的其他老师商量探讨，而当林老师有需求时，大家就真诚地给予帮助。
三、不断修正与不断反思相结合：
有人说，成长中必然有痛苦伴随，这正如蝴蝶的蜕变一样，只有经受住在茧中挣扎、锻炼的考验，才能有美丽飞舞的一天。本次磨课，教学设计修改讨论了6次，试教3次。每一次修改的过程都非常痛苦，挣扎太多，困惑不少。比如说明方法、说明语言要不要涉及？不涉及的话，学生能把握住阅读说明文的要领吗？会写简单的说明文吗？是不是新课程就完全不要求点到这些内容呢？虽然表面上看来林老师的讲授有时会被批得“体无完肤”，但在这“切肤之痛”的背后，她的课一堂比一堂进步，我们的收获也在不断增多。
1、执教者的收获
磨课之后，不管课上得如何，总是有所收获的。对林老师来说，在平时的日常教学中，她不可能对每一节课都十分认真的细抠每一个教学环节，教学上肯定有许多遗憾。进行磨课就是一个非常好的成长过程，虽然很累，很辛苦，压力也很大，但是熬过来了，就像进入一种新的境界，在教学修养等方面会有很大的提高。另外对于教学设计思路方面，对于处理教材内容、找准重难点、选择教法等方面，都会有很大的启示。她自身的能力、素质肯定是得到了历练。
2、参与者的收获
我们教研组的其他成员获得的提升也是不可小觑的。我们全程参与“听课、评课、反思”。大家在“看别人的课，评别人的课”的同时要“想自己的课，改进自己的课，在自己的课中实践”。比如在磨课中必然会涉及到对文本的研读和打磨，因此磨课也给其他老师有了一个更深入钻研教材的机会，在共同的讨论中有了新的感悟，新的理解。
整整三轮研讨活动中，整个教研组的老师们被捆在了一起，每一轮尝试下来，大家都要细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，研讨气氛异常活跃。在发挥集体智慧的同时，又提升了教师个人的悟性。整个教研组都被带动起来了。
3、今后要注意的地方
参与磨课活动是促进教师专业发展的一个有效途径，但具体到每个教师来说，参与后自己得到了多大的益处，那就得看各人是不是注意到了磨前多准备，磨中多参与，磨后多反思了。
一、磨前首先要注意通过各种途径丰富自己的教育教学理论，提高自身的理论素养。其次要认真研讨新课程标准，理解清楚新课程的精神实质，掌握新课程的具体要求。另外还要认真研读教材，从整体上把握好教材，从局部上深入研究教材中蕴含的教学方法。
二、磨中要积极发表自己的观点，容纳别人不同的观点，与大家平等对话与交流。对别人的观点提出自己的见解，多进行辨析，使得讨论深入到更深的层次。
三、磨后认真反思，重新整理自己的思路，做好再实践与再反思。
磨课，磨出了同事之间合作交流的默契；磨去了课的粗糙，磨出了课的精致与灵动；磨去了认识的肤浅，磨出了教师把握教材的深度！
最后，我们再次感谢阙老师和兄弟学校的老师们对我们教研工作的支持！
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