风花雪月总关情，赋到沧桑句便工
作者:凭栏看花 时间:2012/1/12 22:47:35 来源:凭栏看花原创 人气:709
看到知性优雅的人，我们会赞美人家有内涵。
我想，优美的文笔和优雅的气质都来自良好的语文素养。一个人的语文素养从哪里来呢？应该是从书本、音乐、图画中来，从鲜活的生活中来。
在抚育孩子和教育学生的过程中，对于如何提高他们的语文素养，我很动了一番脑筋，下面说说我的一些做法，请老师同行批评指正。
一、大量背诵
不要以为老生常谈就应该淘汰，其实有些老做法是前人智慧和经验的结晶。古人有云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。只要求学生大量背诵，不求甚解，时间是最好的催化剂，在几年甚至几十年的消化过程中，诗歌会在不经意间深入骨髓。
老杜的《春望》是我在小学的时候学过的。当时根本读不明白诗人忧国忧民的深切情怀，只是记住了而已。上高中的时候，有一天我很想家，在写日记，突然就悟了，原来诗人因为想家很伤心，看见鲜美的花朵顶着晶莹的露珠，就以为是花在流泪；看见自由的鸟儿掠过天空，很快就消失不见了，就恨自己没有长上翅膀好飞回家去，何况山河破碎，生灵涂炭，怎不黯然神伤！就这样醒悟了诗人的入世情怀。
美妙的诗文如同植物的种子，埋藏在记忆深处，等待一个时机被唤醒。所以和孩子一起背诵诗文吧，种下一些种子，将来才有可能收获果实。
二、勤做摘抄
又是一句老生常谈。以钱钟书智商和文采之高超，也还不动笔墨不读书，可见这是个有效的好办法。但我有自己的认识和体会。
1.分类别太细。千万别太细，太细扼杀兴趣。短期内，把摘抄分两三类就可以。这样利于长期坚持。
2.不要给学生制定统一的规划，这种做法从长远来看不具备可操作性，因为积累贵在坚持，坚持需要兴趣，兴趣源自自然行为。学生爱摘什么就摘什么吧，这样才能体会其中的乐趣。行动出于自己的意志不是最有意义吗？也会最有用的。
三、感悟生活
语文素养的另一大来源便是鲜活的生活体验，这是书本知识所无法代替的。感悟生活也是一种积累，而且是文字积累必需的内化方式，用哲学家的话来说就是“实践是检验真理的唯一标准”，不参与生活，不深入生活，知识将在哪里立足呢？
对人类创造的美，最大的赞美便是巧夺天工，夸张而已，天工岂能超越！
教师应引导学生留意生活中的风、花、雪、月，感悟万物的自然之美。越能欣赏自然之美，人的内心世界才会越丰富、越纯真、越高贵。
有一学生爱好摄影，不知哪里来的灵感，用一年的时间，拍摄身边的花，知名的，不知名的，历经春夏秋冬四季，制成的专辑包容了这个世界上所有最美的颜色，美得如梦如幻，看者如醉如痴。这册四季花影，一定值得他终生珍藏回味。
引导学生爱生活、爱美吧，他自会主动积累生活中一切美好的东西，一段文字，一片树叶，一个笑容，一缕轻风，一滴细雨，一朵雪花，都会激起爱的思绪，让人愿意好好珍藏。
四、返归写作
有一天，积累会像山泉，自然地涌出地面，在山间叮咚流响，悦人悦己，悦山悦林。
写作就是这山泉的其中一脉。刘勰在《文心雕龙》中说：“缀文者，情动而辞发”。美洋溢在心里，就会想要表达。我在作文讲评时，特别注重引导学生体会，在书本上和生活中积累的东西，是怎样出现在作文中的，是怎样为作文增添风采的。就自己的文章体会写作的技巧，像小蜜蜂，在辛勤的劳作之后品尝积累的甜蜜。
积累与写作，形和影相随。
语文素养的积累是一个风润雨泽的过程，借用单波老师话来说就是：如中药的熏蒸，一点点浸润。
最后请允许我改编一句陆游的诗，来归纳这次作业的中心思想：风花雪月总关情，赋到沧桑句便工。用来暗喻积累之于文采、之于风度情怀是很恰切的。
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