2012年山东高考理综化学阅卷总结
作者:不详 时间:2012/8/21 11:13:59 来源:会员转发 人气:1663
6月12日，我到济南参加2012年山东省高考（夏季）理综科化学阅卷工作，阅卷时间共8天，13日上午阅卷人员报到后，集中进行了阅卷系统使用方法的培训，以及所负责题组题目的评分细则，下午开始试评并进一步讨论评分细则，进一步进行完善。正式评阅从14日考试，持续到20日。今年的阅卷时间比往年后推了2天，这样做的目的是：阅卷组组长在试评制定评分标准时可以参考更多地市的试卷（往年由于时间仓促，只能根据济南地区的试卷制定），从而使评分细则更标准，更规范，当然也更公平。
一、今年高考网上阅卷方式简单介绍
高考阅卷，实行流水作业，每一组阅卷老师都只改一道大题，并且第一天是试评。通过一整天的试评在第二天正式阅卷工作开始的时候已经对答案非常熟悉，对学生可能出现的答案已经有了很好的掌握。通过第一天的试评，在第二天正式阅卷之前先对试评出现的情况做一总结后，在原有《评分细则》制定更为详细的《评分细则》。并且在以后的改卷工作中需要严格遵守这一细则，不得更改，使得所有考生得到统一标准下的无差别阅卷。
在以后的阅卷工作中，每一份试卷同时由系统分给两位阅卷老师批阅。如果两位老师的结果没有任何差别，则系统自动汇总到合格卷；如果两位老师的结果有差别，系统会自动分给第三位老师（也就是平时所说的三评），取其中相同结果为准确结果；如果三位老师都不一样，将会有最终审核小组进行审核。这就保证基本不会出现错误阅卷。同时在阅卷工作中，对阅卷老师的要求非常高。由系统对阅卷老师的阅卷情况进行实时总结，包括：阅卷总量、错评总量、恶评（分差2分以上）总量、有效阅卷总量。同时，阅卷组组长一直在系统中查阅每一位老师的阅卷情况，及时指出每一位老师容易出现的错误。如果某一位老师的出错率比较高，影响阅卷公平性，将会劝其离开高考阅卷，并在全省教育系统进行通报，最后对又快又好的阅卷老师进行表彰。保证所有考生在始终如一的正确标准下得到公平对待。
老师在评分过程中的主要原则有：①化学用语的规范化给分原则②简答题的关键字、要点化给分原则③多答案填空题的挑选正确的给分原则。学生学生存在的主要问题有：会而不对、对而不全、全而不精。所以高考试题对学生的知识有很高的要求，特别要注意基础和细节。
很多老师都会担心网上阅卷会不会因为扫描不清而使考生失分，我觉得这个担心根本没有必要。只要考生在规定的区域答题，一般不会有这样的问题，通过扫描录入电脑的学生答案基本都很清楚，甚至有部分字迹较小或字迹不清的试卷，通过“放大”功能可使阅卷老师基本看清。当然字迹太潦草，老师看不懂，那就没法说了。而且每道题目给考生预留了足够的答题空间，从目前的阅卷情况看，超出答题位置的试卷不多，即使仍有考生用箭头把答案指向答题位置以外的地方，今年高考阅卷特意强调了电脑阅卷时的人性化，如果出现了箭头指的情况，阅卷老师可以当作特殊试卷处理，由技术人员通过评卷系统中的查看原图功能查找答题的实际位置，然后再予以正常打分。今年还出现了一个特殊情况，但是这种情况，部分考生将答案写错答题框，或者在做选做题时，将答案写错题号，这些也都根据人性化原则，给予特殊处理。当然，这些考生因为个人原因出现的意外，在平时教学中应该强调让学生避免出现。
二、整体感受今年的高考题。
2012年普通高考山东卷理综化学科命题遵循《普通高中化学课程标准（实验）》、教育部《普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科•课程标准实验•2012年版）》和山东省招生委员会《2012年普通高等学校招生全国统一考试山东卷考试说明》，立足基础，注重能力、不断创新，试题不仅有利于为高校选拔人才，也为推进素质教育、落实新课程理念起到了很好的引领作用。
2012年化学试题着重考查了考生对化学学科基础知识、基本技能的掌握程度，重视理论联系实际，以生产、生活中化学知识的应用为载体，将化学研究的基本方法、基本概念与理论、重要物质的性质与应用巧妙融合，对考生综合运用所学知识分析、解决化学问题的能力提出了较高要求，很好地实现了对考生科学素养和思维品质的考查。
试题在保持稳定的基础上积极创新，一方面试题形式与往年试题基本一致，命题知识和能力主线也保持了相对稳定；另一方面命题人在试题立意、内容选材、思维角度等方面进行了大胆尝试，使今年的理综化学试题有了新的突破。例如金属防腐的问题在科研、生产中倍受关注，这也是多年来高考的热点问题，今年第13题没有刻意回避热点，而是大胆创新，引入了应用广泛的合金材料作电极，这要求考生应具备整体分析的思维品质，提高了对其思维深度的要求。如何在高考这种纸笔测试中实现对考生内在思维品质的考查一直是高考命题关注的重点，本题无疑在这方面做出了有益的尝试。又如Ⅱ卷第29（4）题，考点仍是电离平衡常数、平衡移动和溶液中离子浓度的相关计算等高考热点问题，但题目要求考生深入思考，转换思维角度，灵活运用溶液中离子浓度之间的关系进行综合分析，这将有利于引导学生在平常的学习中深入思考，真正理解所学各部分化学知识的本质区别和内在联系，不仅“知其然”，还能“知其所以然”。
三、试题分析
试题延续了山东卷一贯的风格、特点，特别是试题难度保持相对稳定，难度梯度设计合理，整卷没有出现任何偏题、怪题，契合山东考生的特点，有较好的区分度，很好地体现了试题的选拔功能。Ⅰ卷客观题以基础知识、基本技能为考查重点，相对难度较小，梯度设计层次清晰，7、8、9题相对简单，10、11、12题为中等难度的试题，13题思维容量较大，相对较难。Ⅱ卷考查重点放在对考生分析生产、生活中的化学现象，并运用所学知识解决（解答）化学问题能力的考查上。试题难易搭配合理，难度设计遵循先易后难，难点分散的原则，符合考生的答题习惯。28题（1）（3）、29题（1）（2）、30题（1）（2）（3）较为简单，28题（2）（4）、29题（3）、30题（4）为中等难度试题，28题（5）、29题（4）则对考生提出较高的能力要求，难度相对较大。三个选做模块的试题在知识点数量、能力层级要求、作答文字量等可控难度参数上基本等值，体现了对选择不同模块考生的公平性。
2012年高考山东卷化学试题立意高远，选材考究，强调化学在生产、生活中的实际应用，同时注重降低考生入题门槛，做到了高起点、低落点。试题以考查考生能力为主导立意，注重对化学学科各部分知识本质区别和内在联系的考查，问题的落脚点均为高中化学学科的基本概念、基本原理、基本技能。如Ⅰ卷第7、8题，以物质分类、化学反应类型等为题材，考查考生对化学基本概念的理解；第10、12题，以高中阶段学生所学典型物质的重要性质为主题，考查考生对物质化学性质特征和规律的掌握；第11、30题，以化学实验为主题，考查考生对化学实验基础知识和基本操作的掌握，要求考生理解化学实验在化学研究中的重要应用，能够综合应用实验基础知识与基本技能解决一些化学问题。第28、29、30题，取材于工业生产实际和科学研究前沿，但在设问上仍立足于化学学科的基础知识和基本技能，通过选取高中阶段化学学科主干与核心知识的一点或几点，以点带面，点面结合，实现对考生化学学科素养的全面考查。28题（1）以S元素重要化合物SO2的处理为代表，考查元素化合物的基础知识，28（4）、（5）以电解精炼铜、利用化学反应设计原电池为代表，考查电化学的基本原理，29（4）巧妙的将弱电解质的电离与盐类水解融合在一起，考查电离平衡、水解平衡的基本原理，30题利用实验室制备MgAl2O4、无水AlCl3为情境设计问题，在真实的实验情境中考查考生综合应用化学实验基础知识和基本技能解决化学问题的能力。总之，今年的试题在题目设计上一方面强调选材在科研生产实践中的应用，引导考生认识科学、技术与社会的相互关系，另一方面在问题设计上落脚于高中化学的主干与核心知识，有利于考生入题，实现对考生运用所学知识解决化学问题能力的考查。
四．针对今后教学，我认为应该注意的问题
（1）把握好“新课标”和“考纲”的基本要求，多花费精力抓基础知识，不要人为的加深教材和练习题的难度。不管是去年的还是今年的高考试题，考查的都是学生的基本功，无“偏、难、繁、怪”题出现，今年的考题还注重了对知识的“所以然”的考查。所以在教学中一定确保让学生真正掌握基础，要知其然，更要知其所以然；不仅是掌握，更重要的是要达到不怕基础知识的应用和变通。
（2）防止只重视复习用书的使用，而轻视教材的基础作用和导向功能。今年的化学题甚至就是课后习题的水平。能利用好各种教材的课后习题和手头的常规习题，我认为是非常必要的，肯定不吃亏。
（3）除注重学生掌握知识运用知识能力的培养，还要对学生非智力能力的培养。比如化学语言的规范性、书写的规范性（注意不是强调练习书法，而是要求书写规范）、读题审题的能力、坚持的能力、遇到困难勇于克服的精神等。
（4）重视化学实验的教学。在目前试题覆盖面大大减少的理综试题中，化学实验能力考查继续得到加强，且增大了化学实验基础知识的覆盖面，同时，其所占分分值达到了近一半的比例，因此在实验教学上一定要加大力度。除了实验试题练习之外，最好是能让学生多看看化学仪器，多做常规实验，至少要让学生看看别人怎么做的，在心中留下感性认识。
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