爱心育硕果，奉献铸师魂——班主任工作经验交流材料
作者:曹月琴 时间:2012/11/3 17:16:51 来源:曹月琴原创 人气:2067
大家好！
首先，由衷地感谢学校领导给我这样一个交流和学习的机会，在这里我也向一直关心、培养、指导、帮助我的领导和老师们献上诚挚的谢意和祝福。从师范学校毕业后，我带着一份理想和期盼在教师这个岗位上已经工作了十一年。风风雨雨十一年，有成功的喜悦，也有失败的痛苦。工作的时间越长，我越深深地体会到：爱心，是做好一个教师的根本，更是当好一名班主任的真谛。作为经验交流，实在谈不上成功！在这里我只想谈谈自己对班主任工作中——“爱心”的几点体会，敬请批评指正！
谁都知道班主任的工作千头万绪，担负着教书育人的重任，是学校最直接、最具体的教育者。要做好班主任工作需要辅以更多的爱心，冰心老人曾经说过：“没有爱，就没有一切。”作为一名班主任，就要放下架子把学生放在心上，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课，关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀、被爱护的温暖，宽容和理解学生，尊重每一位学生的自尊心，这样才能真正走进学生的内心，才能真正做好班级的一切工作。
一、爱心是构建和谐班集体的关键
从教以来无数领导都这样说过：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任就要善于接近、体贴、关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让学生真正感受到老师的关心和帮助，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
记得我刚接上这个班，第一次写作文，题目是：“老师，我想对你说”，有好几个学生坦言不喜欢我，说我对他们好是想讨好他们，文章内容都是写对原来班主任和科任老师的感怀和思念。我的批语是：“现在你不喜欢我，因为你还不了解我，但我知道你是个坦率、真诚，并且懂得感恩的好学生！我也被你的文章感动了，因为你的文章充满了真情实感。”在接下来的两个月里，不管是上课还是班会，我绝口不提成绩，班级成绩不提，个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒，我就常拿这个来鼓励他们。直到期中考试后一次师生对话的班会课上，班长问我：“为什么您从来不问我们以前的成绩，语文考得不好也不批评我们？”我微笑着说：“既然是‘以前’，那就是历史了，我希望我们九年级(5)班把历史当做垫脚石，一切从零开始，你们的每一次抬脚都是进步，跨出多少并不重要。语文考不好，首先应该受批评的是我，不是你们！面对一个陌生的老师，你们能做到这样，已经很难得了！”我还没有说完，掌声已经响起来了，我感受到了被理解、被尊重的幸福。文体委员站起来：“老师，因为我们班只文体方面表现好，别班的同学说我们是头脑简单，四肢发达！你不这样认为吗？”听他说完，我差点笑出声来，但我马上察觉，全班没有一个人笑，而且同学们都在用期待的目光注视着我，我意识到这个问题的严重性，便深呼吸了一下说：“一个好学生要求德、智、体、美、劳全面发展，况且身体是革命的本钱，我们拥有了本钱，还怕没有收获吗？”全班同学都会意地笑了……在以后的日子里，我放下架子，蹲下身子，深入学生当中，倾听着他们的心声，同时，也收获着他们的帮助。我的书掉了，A同学帮我捡起，我微笑着说：“谢谢你！”；粉笔用完了，B同学跑去帮我拿来，我微笑着说：“谢谢你！”；我脸上沾了粉笔灰，C同学递给我纸巾，我微笑着说：“谢谢你！”……别忘了，尊重别人是一种美德，受人尊重更是一种幸福。另外，班主任还要像父母一样去关怀、爱护、帮助学生，特别是对那些在学习上、生活上遇到困难的学生，班主任更要多些关心和鼓励。在日常教育活动中，我尽可能地为学生创造各种条件，让各类学生都有参加活动、施展才能的机会。对进步的学生及时进行表扬；对犯错误的学生，充满热情地关心教育，这样用爱心唤起了学生对班集体生活的向往和热爱，更让学生体验到被人尊重的快乐，对和谐班风的形成起到了很大的促进作用。
古人也说：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”作为人类灵魂的工程师，特别是班主任，只有全心全意地爱学生，把爱心均匀地洒向每一位学生，才能取得学生的信任。所以每带一个新的班级，我首要任务就是努力营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让班级充满集体之爱。并且使每一位学生都能负责班级的一份工作，让每一个学生都有发挥自己才能的机会，使他们感受到作为班级一份子的光荣，体会到做班级主人的乐趣。
二、爱心是养成学生良好行为习惯的润滑剂
中国古代教育家孔子曾经说过“少成若天性，习惯成自然。”说的是从小要养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓也说过：“成功教育从习惯养成开始。”教育的核心不只是传授知识，而是教会学生做人，一个人一旦养成良好的习惯，将会受益一生。遗憾的是，当今的中学生在行为养成方面做的却不尽人意：随地乱扔，出口成脏，不爱惜公物，不能自觉学习，不尊敬师长，沉迷网络游戏，打架斗殴等现象屡见不鲜，众多的恶习严重束缚了中学生的自身发展。作为一名班主任，我深深地感到对学生进行行为养成教育已经成了一个迫在眉睫的问题。同时，顺应县局推行道德素质“四卡”评价、综合素质“十星”评价和家校联系制度，在学校领导的周密安排下，我和班委会成员协商制订了一套切实可行的计划并依此计划认真执行，收效甚广。
譬如，下课时及时关电灯，可以使学生养成勤俭节约的好习惯，同时符合争做好事卡的具体要求；放学排队，可以使学生养成按时离校，遵守纪律的好习惯，符合守纪星的具体要求。我觉得干得最漂亮的一件事就是每天早上对学生进行的零用钱登记，原则上不准学生带钱到学校来，即使带来了也要向老师说明用处，这样就杜绝了学生买零食现象的发生，使学生养成节约、珍惜劳动成果等好习惯。
围绕学生德育“四卡”、“十星”教育活动，我班成立了由班主任、科任教师、学生干部、学生代表共同参与的班级评价小组按月评价，并采取师评、生评、自评、家长评相结合的方法，先自评，后互评，再由班级评价小组评议，划定等次。力求做到客观公正，真实记录学生每天的成长进步和行为表现。实践证明，切实落实学生的“四卡”、“十星”评价教育，对学生的习惯养成起到了很重要的促进作用：平时学生中埋头苦学的多了，追逐打闹的少了；文明语言多了，脏话连篇的少了；维护集体荣誉的多了，破坏公物的少了，尤其是部分学生抄袭作业、考试作弊等不良行为也得到了有效遏制。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”现在的学生天天感受着“人人爱我”的滋味，缺少“我爱他人”的体验。其实学生的心里都是有爱的，只是需要我们去引导，去激发。爱心教育可以融入身边的每一件小事，我们要抓住契机，引导学生尊敬师长，关爱他人。一个充满爱心的集体，就是学生道德成长的沃土；一个懂得关爱他人的学生，无疑具有更宽广的心灵。如何让学生学会关爱他人并养成一种助人的好习惯呢？我们学校组织学生观看：“让世界充满爱”的感恩主题片，其中邹教授从“爱祖国、爱老师、爱父母、”等几个角度，将“爱”字诠释得淋漓尽致。而作为班主任的我就趁热打铁，对学生进行思想和习惯养成的教育。在此基础上，我适时召开了“学会感恩”的主题班会，并开展了“爱心跨国界，真情助灾童”、与灾区孩子“手拉手”等爱心捐助活动……一个个多姿多彩的献爱心活动，让关爱他人的教育深入学生的心灵深处。
三、爱心是成就学生未来的动力
自2004年担任毕业班班主任以来，我的思想就和学生的未来紧密地联系在一起，他们欢笑，我就欢笑；他们痛苦，我也痛苦。五年多来，我感受着他们的拼搏，陶醉着他们的进步，幸福着他们的成功。几年来我带过的毕业班同学个个品学兼优，积极进取，学习上激情饱满，态度端正。
每次刚带上一个新班级，我就深思着要把这个班级带成什么样的班级，并提早规划这个班级一年的发展计划。首先，我会把“人人都要上高中，人人都要上重点高中，人人都要做对社会有用的人”作为本班学生的奋斗方向。第二，我让学生意识到在前进的道路上充满了荆棘与坎坷，但是最美的风景永远在最前方。每学年第一学期在学校组织的广播体操比赛、拔河比赛、数理化竞赛等在活动中，我会借此引导学生明白要把任何事情做好做精的道理，而且鼓励他们要不服输，要敢于向困难挑战、向强者挑战。第三，我时刻不忘帮助学生树立远大的理想，增强他们的奋斗意识，强调信念对一个学生成功的重要性。
有这样的一句话：“说你行，你就行，不行也行。说你不行，你就不行，行也不行。”这个就是情商问题，就一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心理距离；就一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就一个“行”字，唤起了学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就一个“行”字，找到了学生对学习的快乐体验，点燃了学生理想的明灯。对学生来说，信任会产生强大的动力，使他们学习更勤奋，自信心更强。班上有个叫魏龙的同学，学习非常认真刻苦，就是性格很内向。初三“百日冲刺”的那天晚上，学生都很安静认真地投入复习迎考状态之中，而魏龙同学突然向家长提出了退学的想法，他说：“我不聪明，我肯定考不上重点高中，我对不起你们。”对于这种自卑心理特别强的学生，我和家长整整动员了他一个晚上，耐心细致地劝解鼓励，使他明了“考不取重点高中，还有普通高中，如果退学，那希望为零，更对不起父母。”同时，还列举了许多真人真事与他交流，树立其信心，鼓励他课间多与老师沟通、探讨难题，并且注意给他以心理暗示，认为他行，是有潜力的。终于在接下来的一次测试中他名列班级第九名，接近年级100名。事实证明，只要建立一定的师生友情，多一点鼓励，对一点帮助，多一点落实，真诚的师生关系可以帮助学生燃烧激情，点燃理想的明灯。
班主任的工作不仅是培养特长生，更重要的是发现班级问题，做好各种转化工作，引导学生健康的成长。首先，是学困生的转化问题。俗话说，“肥草地里也会有瘦牛”，我就想学困生不仅是一个学生的问题，而是一个教育的普遍现象，“冰冻三尺，非一日之寒”，针对这种情况，我和班级任课教师进行协商，给他们安排了补课、辅导计划。“功夫不负有心人”从他们的不断进步中，我看到了一个学生身上的潜力。其次，呵护单亲学生、愈合单亲学生心灵创伤也是我们的责任。单亲、孤儿一般都是心灵上受到了挫伤，所以我们要及时、适时的和他们沟通，随时了解他们的情况，进行心理疏导，再发动身边的同学给予其帮助和关爱，让他们随时感受身边爱的存在，体会到大家庭的温暖。
总之，几年的班主任生涯使我清楚地认识到，一个教师会不会教育学生，其实就是会不会去爱学生。当然，我深知，这看似简单的“爱”字中包含着无尽的付出。可我还是要说：纵然岁月消逝了我的青春，但，我依然无悔！让我们用爱心换取希望，用奉献培育硕果、铸就师魂。
谢谢！
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