洋思教学论坛——语文“后教”模块
作者:郑蕾 时间:2012/11/24 23:43:06 来源:zhenghappy20原创 人气:301
“后教”是有讲究的。不是教师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲、精讲，只作点拨性的引导。引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的问题。教的方式，都是让已掌握的学生先讲。如果学生讲对了，教师肯定；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正。这样，教师讲的时间就少了。
后教的三个层次；
A.互教：会者教不会者；教师尽可能的调动已经掌握的学生教不会的学生。
B.班教：即全班教。对于共性问题，教师设法激发学生积极讨论，各抒己见，达到在相互讨论中掌握知识。
C.导教：即教师引导解决问题。对于学生通过以上环节任然解决不了的疑难问题，教师通过启发、引导帮助学生解决。这个环节教师教的时间依学生疑难多少来定，多则多讲，少则少讲。但讲授时间宜限制于15分钟以内。
所谓“后教”就是针对学生“先学”过程中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，学生已经学会的坚决不讲,少数同学不会的简单讲或课后单独讲。这样做将大大的解放学生的听课时间,增加学生自己领悟的时间，增强学生学习的实效性。
“生”教“生”，会的学生教不会的学生，教师做“指导员”、“教练员”，只做评定、补充和更正，教师的教更有针对性，更有助于突破教学中的难点，不虚耗课堂时间。这样做将大大的解放学生的听课时间,增加学生自己领悟的时间，增强学生学习的实效性。
后教”这个环节，就是弄清“为什么”的教学过程，是一堂课中最能体现教师水平的环节，也是最难的环节。例如我在《皇帝的新装》的教学中，我以学生自学后，以“兵交兵”的方式，在自学指导中，出示问题，先让学生自我教育，展示、探究、反思，解决问题。归纳寓意时，才结合学生归纳的内容教师才进行有效有序的讲解归纳，并及时把结论板书出来，让学生当堂记忆，进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题，解决问题的能力。从理论上来讲，全班有一个学生能解答，教师就不要急于讲，教师要退到最后一步，充分发挥学生的自学能力和互助合作精神，要把解决问题的主动权真正交给学生。
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