水到渠成的语文教学智慧——评析刘红梅老师与李艺静老师的同课异构《安塞腰鼓》
作者:陈巧云 时间:2013/5/30 20:37:47 来源:hailideyu原创 人气:1131
两位老师在上课时，都紧紧抓住了安塞腰鼓的地域特点。比如，刘老师的做法是：首先，以视觉抓兴趣。先从观看安塞腰鼓的视频片段入手，让学生进行直观、形象的感知，激发学生的新奇心和兴趣；接着，以句式抓内容，比如分析文本精彩的语段：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”，通过对排比句式的特点分析，寻找出安塞腰鼓的节奏与旋律；再次，从内容抓深度，引导学生分析出安塞腰鼓的独有的特质。而李老师先从听声识鼓辨出鼓声与其他乐器的不同特质，再从南北差异比较江南水土与陕北水土的不同，让学生理解“多水的江南是易碎的玻璃，在那打不得这样的腰鼓。”从而突显安塞腰鼓的特点，让学生自然感受到到其中的韵律与气场。经过老师的层层铺设，使学生逐步理解、分析、提炼、升华，环环相扣、层层深入，解决了本课的重难点。我想这便是语文教学中的“水到渠成”法，真所谓“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
两位老师的教学又各具特色，比如刘老师在课程的结尾设计了观看《踢踏舞》的视频，并让学生选用适当的排比句式尝试描写。我认为这是让学生进行课程实践的很好方式，但因为时间有限，学生未能充分地活动开，想建议老师留多一些时间，让学生真正学有收获、学以致用。同时，老师也可以进行下水的片段展示，告诉学生排比的句子应该怎样造句，老师先起示范作用，使学生有本可依、有迹可循，学生模仿与创造的过程就会轻松并立见成效。李老师的特色是在课前提前做了一个“我最喜欢的语句”的调查。使学生在有感知的情况下，对文章的语句有了更为积极主动的解读与理解，真正做到了学生全员动起来。但教师对学生回答问题的点评与答案梳理上还可以更到位些。教师只有及时处理、积极应对课堂所呈现的即使状态，才能把控好课题，真正触及学生的心灵。同时，这也是考验教师基本功与应变能力的重要环节。
当然，一堂好的公开课需要长时间的细细雕琢，而事事没有完美，“留有遗憾，才能在遗憾中思考与反思”，追寻的脚步也才会永不停歇。
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