心中要有几块模板——与高三同学谈作文备考

    有一个用来制作幻灯的软件，只要打开里面的“空演示文稿”，就会呈现各种结构的板块模型，选择相应的板块，然后在板块的各个局部中输入有关内容，再略作调整修饰，一张精美的幻灯片很快就会在你的手下诞生。由此想到写作，要是有一个软件，能够提供各种文章的结构模型供尚未入门的写作者选择，让他们按照既定的模型进行“描红”，使复杂的写作活动变成简单的思维填充，这样或许可以帮助初学写作者增强结构意识，迅速掌握章法艺术。而这样一个软件对广大高三考生又显得特别地重要。
    要设置这样的软件看来是一种幻想，但是，每一个考生掌握几种文章结构模式还是可能的，也是必要的。
    人们常说，文无定法，言之有理，囿于定法，文艺的花苑难免单调萧条。但是，在繁茂的文苑里，借鉴模仿或是不约而同的花同样芬芳的不乏其例。朱自清的《绿》以“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿了”开篇，接着写自己的行踪见闻，调动多种手法，尽情展现梅雨潭绿色的奇异，最后以“我第二次到仙岩的时候，我不禁惊诧于梅雨潭的绿了”句收尾。这篇文章首句点题，喷薄而出，而后宕开笔墨，叙写见闻，结尾再次点题，首尾照应，浑然一体。无独有偶，茅盾的《白杨礼赞》其实也借鉴了这样的结构艺术，文章以“白杨树实在是不平凡的树，我赞美白杨树”起句，然后写自己在黄土高原上的所见所思，最后以“我要高声赞美白杨树”作结。两位大师用同一种结构模式写成的文章同样脍炙人口。
    巴金的《灯》先写眼前的灯，然后由此展开联想，让思绪在历史和文学中徜徉，结尾仍然回到眼前的灯上来：在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。从眼前写起，由此展开回忆联想，最后仍旧回到眼前，这种结构好似游子远行，从家乡出发，一路奔波闯荡，若干年以后落叶归根，重回故里；又像玩童放风筝，在屋后的旷野里放飞，让风筝在天际里驰骋遨游，尽兴之后，收住缰绳，让风筝从云端落下，重归旷野。现实——联想——现实，这种结构模式曾被不少散文名家所用。香港作家黄河浪的《故乡的榕树》先是带着儿子在榕树下嬉戏的镜头，然后是一个又一个关于故乡榕树的场景和画面，最后仍旧回归现实，在与儿子的嬉戏中结束全文。日本作家壶井荣的《蒲公英》也是采用这种思路结构文章的，先是带着小儿子在院子里吹蒲公英的描写，接着是由此引发的关于院子里蒲公英和小儿子来历的回忆，最后再现开头的场景，在小儿子唱声中结束行文。
    借助一定的模式，快速构思成文，在参赛与应试作文中更是屡见不鲜。武汉地区中学生作文竞赛有一篇一等奖的作文，题为《陶青有个好妈妈》，写陶青春游，妈妈要到码头上送她，而她觉得妈妈是个清洁工，身份卑微，便拒绝了妈妈的好意，一路上她听到社会各届人士对妈妈的种种赞誉，从嫌弃到崇敬，感情慢慢发生转变，最后当船离开码头忽然看到妈妈悄悄前来送行的时候，她惭愧难当，恨不能飞身回到岸上，扑到妈妈怀里高声对她说：“妈妈，我爱你！”这种转情式结构正是杨朔的散文《荔枝蜜》的结构。2000年《中国青年报》以“新世纪的祈盼”为话题举办全国中学生作文大赛，湖南嘉禾李建凤同学的《祈盼》一文脱颖而出，荣获特等奖。文章没有过多描述有关未来的畅想，主要篇幅是叙述作者的际遇、经历和命运，仅在结尾写道：新世纪在一片沸腾中姗姗而来，望着这和煦的阳光，捧着这柔和的春风，我在心中祈盼：世界上的每个角落都不要遗下被抛弃的生命，农村的女孩不要再重演我痛苦的历史。这最后一句“祈盼”，实在是久蓄必发、恰到好处的点睛之笔。这种卒章显志的结构也不是小作者的独创，至少选进中学课本的《娘子关前》就是这种结构的范式。
    以上几例说的是散文，议论文中也有一些常见的结构模式，如总----分-----总结构、对照式结构、递进式结构，这里不作一一介绍。
    总之，文章的结构丰富多彩，但又有规律可循，文无定法，但模式是存在的，你一旦掌握了几种结构模式，就能举一反三，运用自如。
    （张家港高级中学  215600    ）