2005高考文言文命题趋势及应考对策

　　在高考语文试题中，虽然文言文试题是相对稳定的一块，但是经过剖析2004年文言试题的特点，研究2005年考纲的细微变化，我们不难发现命题发展的一些　　一、文本阅读量有加大的趋势，备考应立足课本，归类整理知识系统，以不变应万变。
　　前些年，文言文试题阅读材料均选一段文字，字数多在四五百字左右，2004年文言阅读材料的片段和字数都出现了增加的趋势。例如，福建卷除了选取《史记》中的一段684字以外，还另选一段100字左右的短文供阅读并翻译句子，两个片段一共近800字，加大了阅读量，也适当提高了试题的难度。2005年春季高考(北京卷)文言文试题同样选取两段文字，其中一段约700字，另一段用作考断句的文字约200字，总共900多字。由此我们是否可以预测：
2005年高考文言文试题，阅读容量有可能加大，试题难度适当提高，或许有多套阅读两段文言片段的试题问世。
　　由于高考一直遵循依托课本命题的大原则，文言题的选文虽然不直接出自课文，但答案基本上是课文中语言材料的直接迁移；因此考生如果吃透了课本的基础知识，对要求背诵的课文做到熟读成诵，就可在高考中以不变应万变。例如，2004年江苏卷文言实词题：
　　11．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是　　(B)
　　A．不足胜杖，姑涅臂以戒　　　胜：能承受
　　B．绩力争不变，使者不能夺　　夺：强迫
　　C．人怀异意，以沮新政　　　　沮：阻止
　　D．今更五闰矣，未能成书　　　更：经过
　　题中的实词“胜”、“夺”、“更”均是课文中出现过的语言材料，“沮”根据上下文就可推断。可见，只要立足课本、夯实基础，就能有效地提高考场阅读速度。在备考过程中，我们对课本要求掌握的120个文言实词，特别是常见的18个文言虚词，最好像下例一样逐个列出知识树：
　　1．爱护。爱其子，择师而教之。《师说》
　　
　　2．喜欢，爱好。秦爱纷奢，人亦念其家。《阿房宫赋》
　爱　　
　　3．爱惜，吝惜。向使三国各爱其地。《六国论》
　　4．爱慕，欣赏。予独爱莲之出淤泥而不染。《爱莲说》
　　5．恩惠。古之遗爱也。《左传》
　　6．隐蔽，躲藏。爱而不见，搔首踯躅。《诗经•静女》
　　在整理时，取例力求典型，尽可能从课本中寻找第一手材料，回避二三手转抄材料。大胡子案，从课本中寻找第一手材料的过程，实际上又是熟悉教材的过程。这是现成的资料无法替代的。还要整理归纳常见的词性活用现象、常见文言多义词、常见文言句式等。考生如果扎实地做好上述准备，无论考题阅读容量增加与否，到时都将能从容应对。
　　二、考试题型呈现稳中出新的态势，复习时要认真研究考纲，把握命题规律，做到有备无患。
　　2005年的考纲，有关文言文的表述变化不大。高考试题形式仍将稳定在客观选择题和主观问答题两种基本形式上。由于考试大纲取消了。号条目的限制，“理解与现代汉语不同的句式和用法”又将成为考点，所以，常见文言判断句、被动句、省略句、倒装句及固定句式(其中倒装句包括宾语前置、定语后置、介词结构后置、状语后置、主谓倒装等)将成为考试内容，我们先看一下1999年全国高考的一道文言句式的考题：
　　13．下列各句括号中是补出的省略成分，正确的一项是　　　(　　)
　　A．在郡多有出息，(研)常得郡县为征。
　　B．及(琼)欲求谒，度知其意。
　　C．苦请，(颍)遂便为留。
　　D．自从(琼)贷粟以给付饥者。
　　此题采用选择题方式考查考生对成分省略句式掌握的情况，答案为A。这种题型虽然降低了考题难度，有利于评卷的客观性。但因为不太能准确地检测考生对句式掌握的情况而具有一定的局限性。由此推断，2005年如果要考文言句式的话，题型可能会有较大变化。
　　历年的高考命题都体现了稳中有变、变中出新的原则，2005年春季高考(北京卷)就出现了用斜线断句的题型，这是历年高考题中少见的。2005年考纲取消了，*号条目的限制，更为题型变化打开了空间，考生在复习时，对课文中多次出现的固定句式，如：“不亦……乎”，“若(奈、如)……何”，“何……之有”，“何(奚)……为”，“惟……是……”，“何……之……”等等，要注意归纳总结，熟练掌握，以不变应万变。
　　三、材料选取可能扩大范围，备考阅读应适度向史书之外延伸，积累阅读材料，以应考时之需。
　　前些年，文言考题的选文多出自二十四史，多为人物传记，多为叙述和描写的片段。2004年，在四套全国卷和各省市卷中，多数文言选段都出自二十四史；但比较特别的是：广东卷选自《孔子家语•颜回》、湖南卷选的是苏轼的《放鹤亭记》、全国卷(吉林等)选自《欧阳文忠公集•桑怿传》，这些选文突破了单一史传模式。可见阅读材料虽然仍以人物传记为主，但文体有进一步扩大趋势。
　　笔者认为，2005年高考文言文选文的重点仍为人物传记，考生应特别关注两汉、唐宋间的一些道德楷模、历史名臣、文人雅士的传记，如霍去病、张骞、班有条件，还可适当关注经、子、集中的一些浅易片断和唐宋八大家的一些散文。
　　四、穿插检测文化常识，或许考文言文断句。复习要进一步拓展思路，训练解题技巧。
　　有一个值得注意的动向，2004年高考大纲虽然对“文化常识”不作要求，但湖南卷却打了一个漂亮的擦边球，在命题中穿插考了含有文化常识的词语：
　　11．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是　　(B)
　　A．升高而望，得异境焉　　　升：登上
　　B．鸣鹤在阴，其子和之　　　和：和睦
　　C．隐德之士，狎而玩之　　　狎：亲近
　　D．鹤归来兮，东山之阴　　　阴：北边
　　13．下列各句中，加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是　　(C)
　　A．明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓
　　B．独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺
　　C．由此观之，其为乐未可以同日而语也
　　D．子知隐居之乐乎?虽南面之君，未可与易也
　　以上两题涉及到“阴”和“南面”两个包含文化常识的词，是考生在课文中已学过的，命题者巧妙设题，被看作是体现丁“考题在课外，答案在课内”的思想。随着考纲对文学常识考点的解冻，我们在备考中也就要注意熟记常见的古代文学和文化常识。
　　断句是阅读文言文的首要任务，是理解文言文的基础项目，随着文言文命题的深入发展，考点的不断拓展，2005年的高考语文，或许会考查考生文言断句的能力。在复习备考中，还要特别重视文言文翻译训练，掌握适当的解题技巧。加强直译的训练，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文用词造句的特点，甚至在表达上也要求与原文保持一致，我们在平时训练中要特别注意掌握翻译的基本方法：留、换、补、删、调，还要努力做到信、达、雅。

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