何须浅碧轻红色，自是花中第一流

　　万众瞩目中，2014年高考落下帷幕。那么，今年的新课标语文试题难度如何，有哪些新的变化，有哪些创新点需要考生在复习备考时多关注，这些问题无疑会成为一线教师思考研究的关键内容，下面就针对2014年两套新课标卷谈几点感受和看法。
　　一、从局部看，变化鲜明，体现新课标精神。
　　1.课标Ⅰ卷论述类文本阅读设题形式看似未变，但从考查内容看，变化很大。比如第1题往年试卷本题都涉及“核心概念”或“一二段”内容，每个选择项信息都出自文本， 但今年虽然仍然是考查核心概念“悲剧”，让考生找出不属于原文所论悲剧的一项，但选择项中的 “梁祝殉情”、“致远官兵殉国”、“狼牙山五壮士跳崖”和“骆驼祥子沦落”在原文中都没有出现，这道题考查的实质是：准确理解文章的概念，并联系现实进行判断；也就是考查观点与材料的关系。不能只注意“以偏概全”、“逻辑错置”、“张冠李戴”“强加因果”等错误选项的设置了。而2、3两题的设题区间也是分布到全文各个部分，比往年扩大了检索范围。这说明论述类文本更强调整体阅读意识，也就是“读懂”的意识。课标Ⅱ卷延续以往，没什么变化。
　　2.文言文阅读第5题两套课标卷首次同时考查了断句题。新课标全国卷连续五年没有考查过断句，今年舍弃了信息筛选题选择了文言断句的考查。文言文断句，传统上称之为“句读”，点读，是阅读古文最基本的能力。这是一种考查文言文理解的很好的命题形式，这种题型并不鲜见， 北京卷中一直有主观题断句， 广东卷中也有选择题断句。这种变化，回归了文言文阅读的基本能力，也更体现了文言文本色阅读的特点。这也和现在的重视国学、回归经典文化传统紧密联系在一起，是整套试题中的亮点，也是一个可喜的变化。
　　3.课标Ⅱ卷古代诗歌阅读选择了对比鉴赏。对比鉴赏是这几年全国18套试卷都不怎么考查的内容，在备考时易被忽略。第8题考查了第一首诗的表现手法，第9题需要对比两诗表达的不同情感，但是两首七绝理解起来难度不大，只是对比这种形式考生可能略为生疏。课标Ⅰ卷则继续以宋词为命题材料，第8题从写景的作用角度命题，虽然关涉“情感”，但本质还是对上阕内容的理解。第9题考查“情感”和“手法”，属常规命题形式。
　　4.名句名篇默写出现了理解性识记的新题型，改变了以往对上下句的单一形式。这样考查超越了识记这个层级，增加了灵活性，也更能看出考生对名篇名句的理解程度。
　　5.第13题两套课标卷均以选择填空的形式考查成语辨析，与以往的考查形式不同，颇有新意。不管是Ⅰ卷的“当仁不让、责无旁贷、义不容辞”还是 Ⅱ卷的“防患未然、防微杜渐、未雨绸缪”，都属词义接近，但又有所区别，本题重在“辨异”，难度倒比往年有所降低。
　　以上这些变化，都是紧扣考纲的，既符合新课程改革的实际情况，又能利用高考命题的导向作用，推动新课程的课堂教学改革，是可以体现新课标精神的。
　　二、从整体看，难度适中，平稳平和。
　　2014年高考语文新课标全国卷Ⅰ、卷Ⅱ在命题思路、题目题型上不断靠拢，总体难度大致持平，卷Ⅱ要容易些。在卷面结构、选文标准、测试方向等方面保持了自身的连续性。试题结构稳定，分值稳定，平和大气，很好地落实了新课程标准，遵循了考试大纲的要求。
　　两套试卷的结构相同：论述类文本阅读(3道选择题，每小题3分，共9分)、文言文阅读(3道选择题，每小题3分；2句翻译，每句5分，共19分)，古代诗歌鉴赏(2道主观题，共11分)、名篇名句默写(3题6空，共6分)，选做题分文学类文本阅读与实用类文本阅读(均设置1道多选题，3道主观题，最后一个主观题为探究题，共25分),语言文字运用(3道选择题，2道主观题，共计20分)，作文(60分)。全卷满分150分，其中选择题32分，主观题118分。
　　1. 现代文阅读(论述类)选文均为社科类的文章，去年的“凤文化”和“老子”都与古典文化知识有关；今年的“悲剧”和“古代的食品安全”，一美学作品，一在现如今也极有时代意义的社会生活类作品。可以说选文的范围更为宽广，更注重精神层面和现实意义，整体上要比去年的材料（尤其老子那篇）简单些。
　　2. 文言文考查的依然是人物传记，《于休烈传》出自《旧唐书》，《韩文传》出自《明史》，无论是文本本身还是试题，难度都不算大，如卷Ⅰ第4小题的“属文”“践祚”“励精”“荡覆”四个实词均很常见，翻译题也难不倒练习了大量文言文试题的考生。而卷Ⅱ较卷Ⅰ在理解和翻译上更容易些。
　　3.古代诗歌阅读题还是以唐宋为主，重点考查思想情感和艺术手法，关键在于能够读懂诗词，能够准确分析表现手法，把握情感。
　　4. 默写没有超出考纲中要求的64篇，应该说是考生掌握得非常熟练的一道题。两套试题均选了初中的一篇、高中的两篇，有诗有文，选题年代跨度从先秦到唐宋，更侧重于情境默写，虽有变化，但难度也不大。
　　5.文学类文本阅读与实用类文本阅读采用二选一模式，命题遵循“题组等值”原则，最后一题都是探究题。“文学类文本阅读”考查的依然是小说，还是侧重于人物、主题、情节和艺术特色的考查。其中人物的形象（性格特点） 是两套课标卷的考查重点，命题形式极其稳定；其他两题均考查了叙事方法的类型、作用以及情节作用。“实用类文本阅读”考查的仍旧是人物传记，卷Ⅰ《科学巨人玻尔》、卷Ⅱ《爱国科学家邓叔群》，一外国名人，一中国巨匠；两卷均延续了去年的相关链接。卷Ⅰ考查的外国名人的传记片断，也不会让人感到意外，因为去年就考了《“飞虎将军”陈纳德》。人物传记题考查最多的还是考生筛选信息的能力。而无论是小说还是人物传记，探究题难度都不算大，特别是人物传记的探究题，相信考生能够从容应对。
　　6.语言文字运用部分，成语题形式改变，病句仍然是成份残缺、偷换主语、关联词位置不当等类常见的错误，连贯题也仍然是嵌入式6句话排序，难度不大。
　　去年的第16题要求根据材料补充句子，考查了学生概括信息的能力，语言连贯能力等多种能力，成为去年试卷的一大亮点。今年的第16题仍是“补写句子题”，考查能力全面，难度适中，比仿写更为灵活。
　　第17题属于图文转换题，与去年考点相同 （“中国环境标志”图标），今年是图示的“构思框架”，既考查观察、想象与思考能力， 又考查语言表达能力，且内容关涉学生活动，贴近生活，这是考卷中最时尚、最智慧的一道题。
　　7.作文部分，卷Ⅰ“山羊过独木桥”和去年作文形式相比，材料内容变成了现实生活镜头剖析，但材料的情节看似简洁明确，却一波三折。材料所显示的质朴语言表达和情节单纯熟悉的表象背后却暗藏机关，立意不一，材料展示的规则究竟该赞成还是反对、结局是认可还是无效，可以说仁者见仁。可以为这对和平过桥的同学喝彩，因为他们懂得化竞争为合作共赢；我们不赞同他们的做法，因为他们违反了游戏规则；纵观材料，考生不妨从以下角度审题立意：学会变通（创新），打破规则，合作共赢，遵守规则等。最佳立意是前两个；第三个次之；最后一个虽符合题意，但不是太好。好的作文题目有《让合作之花绽放》、《狭路相逢“和”者胜》、《敬畏规则》、《思维一转天地宽》等。卷Ⅱ“不要给野生动物喂食”，题目平稳中正，很多学生有话说，像莫让依赖成为习惯，生于忧患，爱的方式，授之以鱼不如授之以渔，尊重大自然，尊重生存法则等，这些立意都不错。
　　总之，今年的作文命题既有现实性，又有思辨性，而且每个学生都有想要表达的东西，有一种写作的冲动，还是很成功的。
　　三、新课标全国卷Ⅰ、卷Ⅱ尚存在的问题：
　　在教学和考试这两个相互制衡的环节里，新课标试题其实还有着很多需要关注的问题。
　　1.在日益重视母语的社会大环境下，却不考查普通话常用字的字音，现代常用规范汉字，标点符号，近义词辨析，文言虚词，文学常识等。这样，就造成了语文学习的片面性。因为高考是教学的指挥棒，不考，当然不重视，长期下去，会使学生基础知识和语言能力受影响。
　　2.文言文阅读常年只选人物传记，甚至都是官员传记，显得死板、官本位化，学生当然很难理解和感受到古文的优美。在选文的内容和水平上，课标卷可以借鉴山东、浙江、江苏高考，一些优美的山水游记，甚至《聊斋》中的选文，都是不错的材料。
　　3.文学类文本阅读和实用类文本阅读为选做题，平时训练、高考时，大部分学生会选择传记题。而选做题 “不等值” 的问题一直没有解决，今年也是如此。 整体看，传记题目以筛选信息为主，难度要小于小说阅读。从这个角度讲，选择传记题更易得分。所以造成文学类文本阅读形同虚设，许多学校老师在复习时只讲人物传记，淡化了整套试卷的文学性，也对日常的教学、中国文学的传承产生了不利影响。
　　总之，新课标卷承担着太多的责任，关系着太多人的命运，甚至可以说国家的未来。而语文又关系着精神世界的建造，中华文明的传承，它不仅让我们解题拿分，更重要的是让我们拥有饱满的精神世界，让中华文明不断发扬光大。我们期待，新课改的脚步越来越稳健，越来越坚实，越来越接地气。

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