口语交际教学

　　口语交际的目的是让学生会说。这对于学生来说要经过不断的培养和训练，而方法的指导显得也非常重要。我认真学习了新课标的精神，进行了大胆的尝试，收到较好的效果。我的具体做法是：
　　一、指导课前的准备。
　　一般说来，口语交际应做尽量做好课前准备，这就需要教师加以必要的引导。比如我在上口语交际《说不尽的桥》时，就事先让学生上网翻工具书搜集有关桥的资料信息等。这样学生在交际时也就有话可说，有内容进行交流。
　　二、引导有序观察，按顺序交际。
　　口语交际课大都配有插图的，教师可指导学生弄清图意后，再按一定的顺序。如课文中学到了《中国石拱桥》，并配有赵州桥的图片。学生在介绍说明事物时就可以借鉴文中的说明顺序和语言。在上口语交际《说不尽的桥》时，学生经过认真观察，在介绍泸州的沱江一桥，二桥时就做到了活学活用，把沱一桥的修建时间、地理位置、结构特点、作用意义有条不絮的介绍的很生动形象。
　　三、激发想象思维，丰富交际内容。
　　学生的想象力极强，在口语交际过程中，激发学生的想象，放飞学生想象的翅膀，可以使交际内容更为丰富。上《说不尽的桥》时，我让学生发挥自己的想象，设想未来的桥是什么样子，画出来，说说自己构想的理由。结果学生设计的桥姿态万千，各具风采，为我的这堂课增色不少。
　　此外，在实际过程中多种活动的开展，也是很好的方法。如编故事、朗诵会、课本剧表演等，都可以拓展学生的口语表达能力，交际形式也是多样的，同桌交流、小组交流、与教师交流、全班交流等。
　　四、 语交际课堂中我们还得注意：　
　　1、明确特点，落实训练目标
　　口语交际与听说训练有所不同，它给学生提出了更高的要求和目标。
　　２、把握特征，落实训练过程
　　首先要创设良好的交际氛围
　　要激发学生人人参与交际的热情，良好的氛围是前提。因此要根据每次口语训练要求，结合学生的生活实际，就地取材，创设情境，使之成为说的最佳情境。激活学生的学习兴趣，提高训练效果。例如：在上《说不尽的桥时》我以古诗导入，并让学生欣赏了无数名桥的风采，使学生一开始就沉浸在浓郁的诗情画意之中，受到美的启迪和熏陶。为这节课创设了很好的情景。
　　其次、口语交际能力要在双向互动的语言实践中进行。师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”。老师在课堂上营造的是一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生了大胆与人交际，从范围来说，是全员，包括每个学生；从时间来说，是全程，从形式上说，应该是听，想、说多样。使学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际活动。
　　比如《采访任课教师》一课教学中，学生对我进行现场采访，学生都成了小记者；其中一个学生主动扮演球星贝壳汉姆，接受其余“记者”的提问。课堂气氛融洽师生进行了平等的交流和对话。
　　另外在教学时以鼓励为主，多发现学生身上的闪光点。