中国教育有哪些好经验正在走出去

　　在全球化的今天，各国之间的“比较”似乎很难避免，但是在“比较”中，我们必须清醒地认识到以下两点：每一个国家的教育都是从各自的文化土壤里生长出来的；每一个国家的教育都是对人类、对世界的贡献。中国教育对学生掌握基础知识的重视，中国的教研制度、集体备课、班主任制度等等都是我们特色经验。面向未来，直面问题，改革创新，不等于没有自信。相反，自信源于改变。
　　今天给大家推出由《人民教育》杂志策划的“中国教育自信”访谈系列的第三部分内容，中国教育如何应对当下问题以及未来挑战？精彩继续~
　　访谈嘉宾
　　顾明远：北京师范大学教授、中国教育学会原会长
　　朱永新：全国政协常委、副秘书长、中国教育学会副会长
　　王殿军：清华大学附属中学校长
　　主持人
　　余慧娟 ：《人民教育》总编辑
　　《人民教育》：建立教育自信，我们一方面要更加开放地吸收世界各国优秀的教育经验，为我所用；另一方面要提升我们教育的整体水平，自信才有坚实的基础。2014年，英国教育部副部长亲自率团到上海取经，希望引进上海数学教辅教材到英国使用，这也提醒我们思考一个问题，中国的基础教育怎样扩大它的世界影响力？
　　顾明远：扩大开放、互相交流。过去我们是单方面地吸取他们的经验，现在我们也把自己优秀的东西输出去。刚才讲到数学，我们的数学还有一个很大的优势，就是九九乘法表，国外没有这个东西。英国也要搞一个九九表，但是他们的文字跟我们不一样，文化不一样，所以不容易做。
　　一方面要学习他们的经验，另一方面要把我们的经验介绍出去。比如说上海为什么PISA成绩好，因为上海有教研室，国外没有这个制度。但是国外也有很多优秀的东西，他们有很多资料库，他们的老师可以用资料库里的东西设计教学，他们比我们灵活得多。互相学习，不仅仅是吸取或者输出，主要还是交流，交流的过程中有观念的冲撞，有技术的互补，是一个取长补短的过程。
　　朱永新：相对于国家文化走出去战略来说，我觉得教育走出去和教育的开放还有很大差距。比如说中国优秀的教育传统，可以有计划地来进行梳理，梳理完了以后才能走出去，现在很多“老外”学习我们的书法、国画、中医都是皮毛，对它们背后的理论、传承还缺少相应的准备性知识。
　　另一方面走进来也不够，我们还没有成为世界上主要的教育目的地，我们吸引的人并非第一流人才。这些人才不仅仅是学习者，也是传播者，他们会把我们国家的文化带出去。
　　另外我觉得对于民间教育活力的激发是不够的。其实中国人并不缺乏教育智慧，但是办学门槛太高，很多有想法、有激情、有智慧并想做教育的人没有机会进入到教育领域来。应该给想做教育的人更大的天地和舞台，大家可以有很多创造。
　　王殿军：现在有一些趋势是不太好的，我们走出去的往往不是教育，而是人，我们出国学生低龄化正在扩大，人数也在增多。这个现象值得我们反思。当然这里有家长有不理智的选择，但做教育的人要反思一下，我们的教育到底怎么了，为什么那么多人不选择自己的教育。我们要全方位审视教育，哪些是该继承的优良传统，该发展的，该走出去的？哪些是我们面临的问题，如何改进？
　　现在有一个趋势，只要把西方的东西照搬进来就是先进的教育，中国有自己的国情，对于外国教育一定要用冷静、客观的态度研究它、吸收它，而不是照搬它。不是说复制一个就是现代的，就是国际化的教育，这个现象加剧了普通民众对国外教育的盲目崇拜，这是一个危险的信号。
　　比如我们取消班主任制度的时候，很多外国人觉得班主任对于孩子的集体主义思想、团队精神培养很好，我们实际上是有自己的传统优势的。所以怎样把西方没有班级的纯粹的走班制和有班集体的、为了团体而努力的教育形式融合起来，十分重要。平等交流、互相学习、取长补短、然后共同发展。每一个国家的教育对人类、世界都有相应的贡献，不能妄自菲薄。
　　《人民教育》：教育自信必须要面对当下的教育问题。当前世界各国的教育都面临全球化、价值多元化带来的挑战，也有各自国家独有的问题。提高教育质量已经是中国教育未来5年的核心任务。各位嘉宾能否就如何改进教育给出一些建议？
　　顾明远：改革创新是教育发展的动力，无论是教育体制、教育评价，还是人才培养模式，都要进一步改革。教育改革的深水区里，要鼓励老师们创造，通过改革提高我们的教育质量。
　　朱永新：应该说国家已经为“十三五”期间整个中国教育改革描绘了蓝图，我们的教育思路、教育战略还是比较清晰的：第一，国家要进一步加大推进教育改革，加大教育投入。另一方面，就是要真正地解放教育。只有把教育还给校长和老师们，把本来属于他们的时间、空间还给他们，我们才能创造更好的教育。第三，互联网时代，整个教育面临着难以想象的变革，教育站在了结构性变革的门口，未来的学校有没有可能彻底颠覆传统教育的模式，把互联网模式，把自主学习，把传统书院制非常好地融合于一种新兴的教育体系呢？如今世界各国的教育站在了同一条起跑线上，谁能把握住教育变革的契机，谁就有可能真正地建设一个属于未来的教育。
　　王殿军：反思我们的教育，一个是我们在评价方面的问题可能相对比较严重，在学校教育中对学生发展的评价太过单一。为何世界一流大学在招生的时候比我们选拔的人才更准确，因为他们有更多维度、更注重过程、更全面、更注重发展的评价体系，评价体系会影响整个教育生态，这是我们需要向国外学习的地方。
　　另外，课程内容也需要有质的改进，过于注重学科的学习，而忽略了学科的交叉、融合、批判性思维，包括动手能力、实验能力；我们的教学方式大部分还是非常传统的讲授式，不是说讲授式不好，而是应该根据学生的情况、教学内容选择丰富多彩、激发学生创造的教学方式。
　　最后就是教师问题。现在值得关注的是，怎样吸引最优秀的人到教师队伍里来。我们对教师的培养，特别是前期培养不符合国际惯例，没有达到一定水准。
　　《人民教育》：的确，互联网改变着每个人的生活方式，也必定影响我们的教育，教育正在走向更加个性化、自主化。真正要树立教育自信，除了正视传统外，也要对未来有前瞻性。另外，如王校长所言，要在评价、课程、教师等方面着力。
　　王殿军：今天这个话题特别有意义。教育中存在很多问题，但改革创新和教育自信并不矛盾。想到一个很通俗的比喻不一定恰当，就像我们对于健康自信一样，我可能得了感冒，但是我的自信不会丢掉，因为我休息休息一定可以恢复健康，这个就是我对我的身体健康有自信，这种自信不代表建立在我的身体完美无缺没有任何问题的基础上。用这个比喻中国教育的话，我们要敢于面对，承认问题，但更要相信我们的道路、制度一定有办法把这些问题逐步解决。通过改革进一步增强我们的教育自信。自信源于改变。我一直觉得应该支持一部分地区、一部分学校在教育改革当中有引领，只有探索出成功的东西，后面的学校才不会走弯路，才能够一起前行。
　　《人民教育》：确实如嘉宾所言，中国教育自信来源于对中国传统文化、历史、国情的了解，也来自我们对世界坐标的准确判断，“比较”应该全方位进行，特别是不能忽略一个国家的文化和历史，忽略这些只会让我们如浮萍不知所踪。有困难不等于没有自信，困难是磨砺信心的磨刀石。当下，树立教育自觉、教育自信，以我为主，为我所用，办好中国特色、世界水平的现代教育，是教育人的使命所在。感谢三位的受访！

用户名(必填)

100分 80分 60分