特级教师于漪60年教学的宝贵经验：当教师应当读点“磨脑子”的书

　　精彩导读
　　在教师的成长过程中，技能技巧是第二位的，摆在第一位的应该是扎实的学识。
　　——于漪
　　作者简介：
　　于漪，历任上海市杨浦中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，特级教师。
　　读书对于人的精神成长是最为重要的，尤其是教师。教师读书是我国自古以来就有的传统。什么叫教师？老百姓认为，教师就是读书人，就是读书先生。可见，读书对于教师而言其重要性是不言而喻的。
　　在教师的成长过程中，读书是必不可少的
　　我们必须正视教师与读书这个问题。
　　3年前，我们教师学研究会曾经对上海的教师读书情况做过调研，调研涉及了上海所有区县，并且选取的是读书比较好的学校和个人作为样本。
　　但是汇总出来的结果让人心里很不是滋味：教师们每年平均读书量不到5本书。阅读书目中多为教学参考类书籍，经典很少。
　　我们做读书调研的初衷是了解教师的成长，我们知道，在教师的成长过程中，技能技巧是第二位的，摆在第一位的应该是扎实的学识，而扎实的学识与读书紧密相关。
　　在一次书展上，遇到了一些年轻教师，他们说：“有的书展规模很大，在这里可以碰到很多他们向往的书籍和名人。”
　　我说：“年轻教师能够把自己的精力放在书展上来，看一看书、读一读书，这对于老教师而言是非常欣慰的，也是很值得向他们学习的。”
　　读什么样的书，需要好好考虑
　　我做了一辈子的教师，稍微反思，就深感惭愧。因为早年求学，读书没有高人指点，主要靠自己摸索，几乎全凭兴趣爱好，无计划、无目的地翻阅。
　　张之洞先生曾说过：“读书宜有门径。泛滥无归，终身无得；得门而入，事半功倍。”这段话非常好。
　　读书是有门的，是有路的，随便读读是不行的。如果你真的是得门而入，就会事半功倍，终身有用的。
　　因此，我们语文教师读书应该寻找一条正确的路，到底读什么书？年轻教师需要好好考虑。
　　读书能滋养我们成长
　　我之所以后来还能够改行教语文，说实话还是因为在中学、大学里读过一点书。
　　我是一个小说迷，可以整夜不睡来看《战争与和平》。那个时候想看这本书很难，因为没有钱买书，我借到了以后便很仔细认真地读，我满脑子都在想小说中怎么栩栩如生地刻画打仗的场面，特别是图库索夫的形象。
　　又比如读《安娜·卡列尼娜》小说开头的那几句，作者怎么能写出这样的语句，了不起。
　　做了教师之后，深感自己读得太少，处处捉襟见肘，正如《礼记》所言，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。
　　就在这种自反自强的心情下，我千方百计挤时间读书，力求做到“一丝而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹”，用锲而不舍的精神走这条丰富自己智力生活、用书中琼浆与醍醐滋养自己精神成长的、光荣的荆棘路。
　　我的读书座右铭是西汉刘向说的一句话，他说：“书犹药也，善读之可以医愚。”书就好像是药，善于读书了就可以治疗愚蠢、愚昧、愚笨。我书既读得不多，又不善读，故而至今未能“脱愚”。
　　这绝不是夸大其词，只要跟教我的老师比，我读就无比汗颜。
　　教我高中的国文老师是国学大师黄侃的弟子，满腹经纶，教课娴熟洒脱而不拘泥，许多经典古文背诵如流，问不倒他。他连写作文评语都有文化含量，妙笔轻点，就能使文章归题。
　　因此，语文教师需要读书学习，文化底蕴是极其重要的。
　　读书能提升我们的教课水平和气质
　　苏轼在《和董传留别》中言：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”人和人的根本差别在灵魂，在精神世界的状况。
　　教师工作质量的高下相当程度取决于他的精神世界的丰满还是贫瘠。
　　教师所从事的是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作，意义非凡。
　　教师自己不躬身勤读，腹有诗书，志在高远，怎么挑得起对学生“三塑造”的重任？
　　教师应该是读书人，是文化人，书读到什么程度，身上就会有怎样的气质，工作就会有怎样的气象。
　　我从教已60多年，一个甲子了，但是在上课的时候，仍然会感到有很多事情说不清楚。
　　在教课时，有时候因为对这个问题钻研得很深所以能够一语中的，学生一下子就开朗了；有时候自己有一点含糊，总觉得好像没有讲清楚，讲过来讲过去，学生还是一知半解。
　　所以我说，教师要提高自己的素养，提高教课的水平，就需要多读经典，多积累相关知识。
　　读书提升教师的精神境界
　　什么是教师？教师就是给学生点亮人生明灯的，当然首先要自己心中有太阳。经典就是点亮教师心中的明灯和太阳的。
　　杜甫研究专家冯至先生，曾经讲道，要使自己狭小的心有一个大的宇宙。对于教师而言，心中除了自己之外，更重要的是要有大宇宙，首先要有学生。
　　我记得学者季羡林先生曾经讲过，什么叫好人？好人就是碰到事情了，有60%想着别人的人。其实教师何止是60%，而是心中有70%、80%，甚至90%都想到学生了，那这样的教师一定是好人。
　　但是教师还要提升自己的精神境界，学生才能提升自己的精神层次，水涨船才高。所以说读经典其实是寻找智慧的源泉、人生的价值。我们教师是读书人，读书要伴随人一辈子。
　　要真正读一点“磨脑子”的书
　　书是文字产品，其实质是人的历史和灵魂。
　　读书，要能看到文字背后作者的身影，就是读许许多多的人生。读各种不一样的人生，就能够丰富自己的认识，提高自己认识世界和改造世界的能力。
　　每个人只有一生，要迎接各种挑战，克服众多困难，读书能从多种多样人生正反经验中获得启迪，获得智慧。
　　尤其是哲学元典，如《周易》、《论语》、《道德经》，与冯友兰的《中国哲学简史》一起读，会增添一点理解，降低一点难度。
　　静下心来阅读、思考，多接触，多思考，突然明白哲学并不奥妙，并非不可捉摸，哲学就是跟你谈心，谈大问题，谈宇宙，谈人生，在不知不觉中，自己狭小的心会变得开阔起来。
　　人生哲学的核心是价值观，人生在世，一辈子都活在价值取向的选择当中。
　　经典活在时间的深处；价值追求，在文字海洋中奔腾。
　　读经典，实际也就在读当下。助你在纷繁复杂的社会环境中锻炼出一个清醒的头脑，辨世事人情，育生命自觉，克服自卑、琐细、无知、狂妄。
　　当我读到经典的某些语段时，常有精神腾云的震撼与喜悦。
　　如《礼记·礼运篇》曰：
　　“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者，皆有所养，男有分，女有归。
　　货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。”
　　至圣先贤这种建设理想社会的高远志向，治理天下的政治智慧，令人由衷地敬佩，真是高山仰止。
　　中华优秀传统文化中蕴含的民族睿智、民族精神、天下视野的宝贵基因，正在当今时代创造性地传承，创新性地发展。
　　想到我们为实现中国梦而奋斗，想到“一带一路”的宏伟战略，我们怎能不心潮澎湃。
　　经典，助你贯通古今，增添人生的厚度，激励教育工作的担当。

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