古诗文复习中开展“结合性学习”的尝试

　　长期以来,语文教学处于一种相对封闭的状态,仅仅是将课本这个信息源,通过教师这个信息传递者,在课堂这个信息交流场所传递给学生这个下载体.从而忽视了“语文的内延和生活的外延相等”，让学生学会学习的当今时代,语文教学必然倡导”结合性学习”。
　　“结合性学习”是一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，使他们具有终身学习的愿望和能力，意义深远。语文的”结合性学习”是形成自主、探究、合作学习方式的重要途径，它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识与能力，有利于在实践中培养学生的结合表达能力、搜集信息能力、组织策划能力。所以我们要充分利用现实生活中语文教育资源，引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习内容。
　　在古诗文复习与积累中，根据”结合性学习”课程学习目标，我是这样尝试的。
　　一、突出结合
　　〈一〉学习目标的突出，包括阅读、背诵、交际、书写、运用等学习目标的结合。如设计一幅满意的字画表达自己对某诗的理解酷爱和感悟；用一幅画表达自己对某一首古诗文的不同感受；演唱和诗文结合表达情感。
　　〈二〉学习方式的结合。这是书本学习与实践活动的结合，也是接受学习与探究学习的结合；既有课内学习，又有课外学习。例如：让学生搜集有关家的古诗句，搜集有关花、鸟风雨等的诗句，搜集有关长江黄河的诗句，小组汇总，展示交流，使课内的学习延伸到课外，多方面体现学习方式的结合。
　　二、加强实践
　　〈一〉重探究，重应用
　　培养学生对中国古诗文的好奇心，产生强烈的探究兴趣，要有问题意识，这是”结合性学习”的前提。学生在课内学到的东西到实际生活中马上运用，获得了锻炼的机会，也增强了学习的信心和勇气。”结合性学习”的目标和学生的实际生活相联系，设计的活动是，，1、为解决与学习和生活相关的问题；让学生整理归纳能够体现下列作家的政治抱负、阔大胸襟、远大理想、不懈追求、奋发向上的诗句。如李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”苏轼“但愿人长久，千里共婵娟。”杜甫“安得广厦千万间。大庇天下寒士俱欢颜。” 李商隐“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”曹操“日月之行，若出其里；星汉灿烂，若出其中。”等等。2、自己身边的、大家共同关注的问题，如目前我国环境污染及破坏严重，草原沙化，水气污染，地质灾害等。请你从古诗文中句子表现山川秀美的情景；还有青海是三江源头，被称为中华水塔，请你写出与“长江”、“黄河”有关的诗句；另外，让学生写出描写大西北风光的诗句等等，都能突出”结合性学习”的特点。
　　随着学生的发展，语文的实际运用范围越来越大，学生的实践能力也越来越强。
　　〈二〉 重过程，重参与
　　古诗文复习中”结合性学习”的开展不是指向诗文知识与能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。关注过程就是关注学生对学习活动的参与及参与程度。这次”结合性学习”的尝试，历时两周，有百人分8个小组参加，有些小组专门找花的古诗文句子，最多的能找出50句；有些小组找描写黄河、长江的诗句，所找出的有些句子连老师也意想不到；学生有强烈的参与意识和合作意识，人人主动地投身其中，善于与他人合作，这是”结合性学习”的保证。
　　〈三〉重方法，重体验
　　学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，有利于终身学习和发展。在古诗文复习的”结合性学习”中，要学生掌握的方法在于诗文积累和运用（知识与能力）的整合，课内外学习的结合，书本学习与实践活动的结合，诗文知识与地理、历史等知识的沟通。学生掌握这些方法的途径是通过点拨、示例，在实践中不断体验。
　　三、强调自主
　　基础教育的一个重要目标是要通过学生自主、独立的学习习惯和能力。”结合性学习”应突出自主性，本次活动主要在老师的宏观调控下，由学生自行设计和组织活动，特别注重探究的过程。给学生比较多的选择余地的活动方式，活动内容的方式通常由学生选择确定。
　　今后在古诗文复习的”结合性学习”中，可设计下列活动：1、组织有趣的古诗文比赛活动；2、对古诗文内容提出问题，进行辩论；3、就关注的热点问题，结合诗文学习内容，搜集材料，相互讨论；4、自主组织古诗文学习活动。
　　通过尝试，我们也清醒地认识到，”结合性学习”的内容和方法形式是多种多样的，它为我们的教学留下了很大的创造空间。

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