高考文言实词词义推断的三个技巧

　　学习文言文，最根本的是要积累常见文言实词的词义和用法，但在具体的阅读中也存在一些推断词义的技巧，这里介绍三点。
　　一、要善于通过分析语法结构来确定实词的词性。
　　一词多义是文言文中的普遍现象，如《邹忌讽齐王纳谏》一文中一个“朝”字就有三种义项：
　　①早晨——朝服衣冠
　　②朝廷——于是入朝见威王
　　③朝见——燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐
　　这里“朝”的三个义项之间的区别还比较明显，但是有些文言实词的几个义项间的差别却不是很明显，如《劝学》文后练习中“绝”字的5个义项：
　　①忽然抚尺一下，群响毕绝
　　②自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
　　③以为妙绝
　　④佛印绝类弥勒
　　⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河
　　这时要想一下子给以准确的解释就比较困难。笔者以为利用语法结构先来确定多义词的词性不失为一个好方法。
　　文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大，但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式——“倒装句”以外，文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成份上的词的词性也与现代汉语相一致。即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置，所充当的成份先判定它的词性，进而推知它的义项。如对上文中“绝”字的解析如下：
　　①句中“绝”前面是主语“群响”和一个字“毕”，这里“毕”不可能是谓语而只能是修饰“绝”的状语，否则结合上下文讲不通，由此可推知这个“绝”在句中的语法成份当是谓语，是动语，译为“停止”。
　　②句中“绝”字修饰的是宾语“境”，可知“绝”在这里当是形容词作定语，解释为“与世隔绝的”。
　　③句中“绝”修饰的是形容词“妙”，句中成份当是副词作补语，可意译为“到了极点”。
　　④句中“绝”修饰的是谓语动词“类”，当是副词作状语，解释为“非常”。
　　⑤句中“绝”后面跟的是宾语“江河”，推测可能是动词作谓语，译为“渡过”符合上下文的语境。
　　以上对“绝”字5个义项的分析，倘能一眼看出词义自是最好，倘不能一眼看出，则很有必要由分析句子成份入手以首先确定词性。纵观五、六两个单元文言文后的实词练习，此方法皆很实用。
　　二、借助对仗句来推断词义。
　　文言文中常有对仗很工整的词句，其对应位置上的词义往往有相同、相近或相反的关系。我们完全可以利用这种对应关系来推定二者中较难的一个实词词义。
　　例句：
　　①奉之弥繁，侵之愈急             （《六国论》）
　　②通五经，贯六艺                 （《张衡传》）
　　③慄深林兮惊层颠                 （《梦游天姥吟留别》）
　　④惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策   （《过秦论》）
　　⑤时浓雾半作半止                 （《游黄山记》）
　　解析：
　　①②③中加点的词意思相同，可以互为释义。它们的义项分别是①更加②精通③使……战慄震惊。
　　④句中“蒙”和“因”的意思相近，“因”解释为“沿用、沿袭”，由此再结合“蒙”的上下文可以推断“蒙”为“继承”义。
　　⑤句中“作”和“止”的意思应该相反，“止”是“停止”义，那么可以反向推知“作”当为“起来”义。
　　三、冷僻的字尝试字形推断。
　　汉字是表意文字，字形特别是“偏旁”与字义联系密切。有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步猜测词义提供依据。
　　例：①金就砺则利                    （《劝学》）
　　②骐骥一跃，不能十步            （《劝学》）
　　③邹忌修八尺有余，而形貌昳丽    （《邹忌讽齐王纳谏》）
　　④两涘渚崖之间，不辩牛马        （《秋水》）
　　⑤生而眇者不识日                （《日喻》）
　　解析：
　　①“砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有关，查字典得到“砺”：“磨刀石”。
　　②“骐骥”，“马”旁，可能是一种“马”，准确义项为“骏马”。
　　③“昳”，“日”加“失”，联系上下文“形貌昳丽”，联想到“昳”可能表现的是一种美丽，这种美丽让“日”失掉光彩。
　　④“涘”，水旁，当与“水”有关，“水边”义。
　　⑤“眇”，从目从少，联想到少目的含义，可推知为眼盲。
　　以上介绍了推断实词词义时应掌握的三个技巧，当然它们不是灵丹妙药，只是在释义困难时可以拿来试一试。对实词的理解，关键还是看这个词所处的具体语境，一切推断的技巧都应在具体的语境中发挥作用。

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