2024高考语文晨读晚练7

　　晨读
　　一、默写过关
　　（一）背诵《六国论》
　　（二）情境型默写
　　（1）古人云：以史为鉴，可以知兴替。苏洵在《六国论》中总结六国破亡的原因是：“非兵不利，战不善，（             ）。”因此，杜牧在《阿房宫赋》中劝诫统治者说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；（                         ），（             ） 。”
　　（2）“荆轲刺秦王”的故事,苏洵在《六国论》一文中用作论据,把它高度浓缩为“（             ），（             ）”11个字。
　　（3）古人云：以史为鉴，可以知兴替。苏洵在《六国论》中总结六国破亡的原因是：“（             ），（             ），（             ）。”因此，杜牧在《阿房宫赋》中劝诫统治者说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。”
　　（4）《六国论》中作者含蓄表明写作目的的句子是：（             ），（             ），（             ）。
　　（5）《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是：（             ），（             ），（             ）。
　　（6）苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，首段提出“（             ），（             ），（             ），（             ）”的精辟论点，同时也点出了六国破灭的根本原因。
　　（7）《六国论》中记叙六国先人开拓疆土十分不易，“（             ），（             ），（             ），（             ）。”前人筚路蓝缕，辛苦创下的基业，后人却不珍惜。
　　（8）苏洵在《六国论》中告诫统治者不要被强敌积久而成的威势所胁迫的句子是：（                        ）。
　　（9）古人写文章爱引用前人话语作为论据，苏洵在《六国论》中便引用“古人云：‘（             ），（             ），（             ），（             ）’”来论证贿赂秦国的危害。
　　（10）苏洵在《六国论》中借助“（             ），（             ）”，敏锐地指出了对抗秦国的办法，此举会让对方寝食难安。
　　（三）开放型默写
　　1.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象之一。因其啼声甚哀，往往用来传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中有这样两句“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”，《锦瑟》也有一联提到杜鹃：“___________ ，___________。”
　　2.善用修辞来描写事物是古诗词的一大特点，与曹操《短歌行》中“何以解忧？唯有杜康”的“杜康”运用同一修辞手法的诗句有“___________ ，___________”。
　　3.小刚学习时，很能指出别的同学的不足，但是自己却很少借鉴前人的经验教训。老师兴华对他说，你刚学了《阿房宫赋》，想一想，杜牧有哪两句就是为你这类同学写的啊？小刚恍然大悟，那就是“___________ ，___________”。
　　二、识记常见的成语
　　1、长此以往——老是这样下去（多就不好的情况说）。〖错例〗自从电视上看了《少年英雄方世玉》，我就开始迷上了武侠小说，有时候上课也禁不住翻看几页，长此以往，我的学习成绩渐渐退步了。
　　2、从善如登——登，升高。顺从好的就像登高一样。比喻学好不容易，要花力气。
　　3、从长计议——慢慢的多加商量，指不急于作出决定。也指慢慢设法解决。〖错例〗郑州市城建部门和交通管理部门组织专门人员反复论证，从长计议，确定在市区段的１０７国道上再建三座大型立交桥。
　　4、从容不迫——非常镇静、不慌不忙的样子。〖錯例〗这个家伙明知罪行严重，内心十分恐慌，但是他却从容不迫地抹着桌子。（褒词贬用）
　　5、从善如流——形容能很快地接受别人的意见，像水从高处流下一样自然。〖错例〗大家因他乐于助人，从善如流，所以都称他为活雷锋。
　　6、陈言务去——陈旧的言词一定要去掉，也指写作时要排除俗套，努力创新。
　　7、参差不齐——长短高低不齐。不用于时间有先有后。〖错例〗矮桩水稻成熟期参差不齐，不宜用机器统一收割。
　　8、蠢蠢欲动（贬）——指敌人或坏分子策划或开始进行攻击、破坏活动。〖错例〗自从中国颁布实施外商投资法规以来,不少外商蠢蠢欲动,纷纷来中国投资。（00春）
　　9、春秋鼎盛——春秋，指年龄；鼎盛，正当旺盛之时。比喻正当壮年。应用对象应该是人，不能用于修饰“时代”等，这里用错对象。〖错例〗身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。
　　10、春风化雨——能长养万物的风和雨。后用来指良好教育的普遍深入。也常用来称颂师长的教诲。
　　11、春秋笔法——孔丘修订《春秋》语句中含有褒贬。后人就指文笔曲折而意含褒贬的文字为“春秋笔法”。
　　12、侧目而视——不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤怒，不能理解成敬佩、佩服，也不能理解成看不起。〖错例〗小李得了冠军就对同伴侧目而视，颇有点“老子天下第一”的劲头。
　　13、差强人意——差，稍微，比较的；强，振奋。原指能振奋人的意思。现在形容某人某事大体上能使人满意。〖错例〗我国中学的物理实验教学还有差强人意的地方，因此，我国的队员不通过补课根本无法参加物理奥林匹克竞赛。〖错例〗我本来就对那里的情况不熟悉，你却硬要派我去，这不是差强人意吗？（改“强人所难”为好）（93）
　　14、城下之盟——因敌军兵临城下而被迫签订的屈辱性的和约。多误解为签订下合同例。〖错例〗两个贪婪的家伙以为法院没有掌握他们鲸吞公款的罪行，利用机会订立城下之盟。
　　三、识记常见的文言文实词
　　1、诚
　　（1）开诚布公: 诚:诚实,真诚;开诚:敞开胸怀,表诚意;布公:公正无私地发表自己的见解。指以诚心待人,坦白无私。褒义词。
　　（2）心悦诚服: 诚:真诚。由衷地高兴,真心地服气。指真心地服气或服从。作谓语、定语、状语;含褒义。
　　（3）诚惶诚恐: 诚:确实;惶:害怕;恐:畏惧。惶恐不安。原是封建社会中臣子向皇帝上奏章时所用的套语,表示敬畏而又惶恐不安。形容非常小心谨慎以至于害怕不安的样子。现形容尊敬、服从或泛指心中有愧而恐惧不安。
　　2、除
　　（1）除旧布新: 除:除去。除去旧的,建立新的。作谓语、定语,用于指革新。
　　（2）除恶务尽: 除:清除;除恶:指消除坏人与坏事。清除坏人坏事必须干净彻底。作谓语、宾语、定语。
　　四、识记易混淆的古代文化常识
　　1、名、字、号
　　名：出生三个月后父亲命名。名供长辈称呼，自称时表谦卑，直呼时表轻蔑。字：男子20行冠礼尊长。取字；女子15行笄礼取字，词义相近或相反。称字是对平辈或尊辈的礼貌或尊敬。号：自称。
　　2、伯、孟、仲、叔、季
　　伯：嫡长子。孟，庶长子。仲，老二。叔，老三。季，最小。
　　五、文言文短篇断句翻译
　　孔门师徒各言志
　　颜渊季路侍子曰盍各言尔志子路曰愿车马衣裘与朋友共敝之而无颜渊曰愿无伐善无施劳子路曰愿闻子之志子曰老者安之朋友信之少者怀之
　　六、素材积累
　　陈清泉
　　主要事迹
　　陈清泉，电动汽车、电力驱动和智慧能源学专家，中国香港第一位中国工程院院士。1982年，在香港任教的他预判出电动汽车的发展前景，以此为研究方向，希望帮助祖国抓住机遇。他创造性地把汽车、电机、控制等技术融合到一起，形成一门全新学科。幼时经历动荡的他，渴望为祖国贡献力量，“是光荣的”！
　　颁奖词
　　汽车曾经改变世界，而你要改变汽车，中国制造，今天车辙遍布世界，你是先行者，你是领航员。在新能源的赛道上，驰骋了四十多年，如今，你和祖国，正在超车。
　　七、金题引路
　　考点7：语言得体
　　【考查目标】考查学生语言表达得体、辨析并修改病句的能力。
　　【试题】《乡土中国》整本书阅读活动即将结束，高一·1班策划开展“《乡土中国》研读微报告展示”活动。他们邀请了语文教研室张主任参与活动。下面是展示活动主持人的开场白部分内容；其中有四处用语不够规范得体，请找出语句（填写序号即可）并提出修改意见。
　　①首先让我们以热烈的掌声衷心地感谢张主任接受我们的邀请。②并感谢张主任从百忙之中拨冗抽身，③惠顾我们微报告展示活动现场。
　　④张主任是一位学富五车且有风骨、有思想的老师。⑤近几年，发表语文有关教育教学的论文若干篇；⑥出版教育教学拙著一部。⑦让我们再次以热烈的掌声欢迎张主任的到来。
　　⑧下面有请第一组同学展示他们的《乡土中国》研读成果。
　　【试题解析】②，“从百忙之中拨冗抽身”语义重复，“拨冗”指（对方）于繁忙中抽出时间，与“从百忙之中”重复，删掉“拨冗”，改为“从百忙之中抽身”；③，“惠顾”，（动）敬辞，惠临光顾（多用于商家欢迎顾客），用在这里不合语境，改为“莅临”；⑤，“语文有关教育教学的论文若干篇”语序不当，改为“有关语文教育教学的论文若干篇”；⑥，“拙著”，谦称自己的著作，拙劣的作品，用于形容张主任的作品不合适。改为“著作”。
　　【试题解答】②，“从百忙之中拨冗抽身”改为“从百忙之中抽身”；③，“惠顾”改为“莅临”；⑤，“语文有关教育教学的论文若干篇”改为“有关语文教育教学的论文若干篇”；⑥，“拙著”改为“著作。
　　晚练
　　八、语言文字的运用
　　阅读下面的文字，完成下面的小题。
　　秦始皇统一中国,为文学灌注了一种天下一统的宏伟气概。此后中国文学,不管什么题材,都或多或少地有所隐含,李白就说过“秦王扫六合,虎视何雄哉”。不仅如此,①　　　　　　　　　,使中国文脉可以顺畅地流泻于九州大地。(　　              )我在世界上各个古文明的废墟间考察时,总会一次次想到秦始皇。因为那些文明的割裂、分散,②　　　　　　　　　。如果当年秦始皇不及时以强权统一文字,那么,中国文脉早就流逸不存了。
　　由于秦始皇既统一了中国又统一了文字,今后两千多年,只要是中国文人,不管生长在如何偏僻的角落,一旦为文便是家国天下;不管面对着多么繁密的方言壁障,③　　　　　　　　　。总之,统一中国和统一文字,为中国文脉提供了不可比拟的空间力量和技术力量。秦代匆匆,无心文事,却为中华文明的格局进行了奠基。
　　1、下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)
　　A.极大的空间使文脉顺畅,文脉的顺畅又增添了中国文学对于三山五岳、五湖四海的视野和责任。
　　B.这种顺畅,尤其是在极大空间中的顺畅,又增添了中国文学对于三山五岳、五湖四海的视野和责任。
　　C.中国文学对于三山五岳、五湖四海的视野和责任,又使中国文脉能够在极大的空间内保持顺畅。
　　D.三山五岳、五湖四海的视野和责任,使中国文学在极大的空间内保持了文脉的流泻顺畅。
　　2、在文段横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
　　3、根据材料,概括秦始皇统一文字的意义。
　　九、文言文阅读
　　阅读下面的文言文,完成下面的小题。
　　六　国　论   
　　苏　辙
　　夫秦之所与诸侯争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之郊;诸侯之所与秦争天下者,不在齐、楚、燕、赵也,而在韩、魏之野。秦之有韩、魏,譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲,而蔽山东之诸侯,故夫天下之所重者,莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩,商鞅用于秦而收魏。昭王未得韩、魏之心,而出兵以攻齐之刚、寿,而范雎以为忧,然则秦之所忌者可见矣。
　　秦之用兵于燕、赵,秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都,燕、赵拒之于前,而韩、魏乘之于后,此危道也。而秦之攻燕、赵,未尝有韩、魏之忧,则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏,诸侯之障,而使秦人得出入于其间,此岂知天下之势耶?委区区之韩、魏,以当强虎狼之秦,彼安得不折而入于秦哉?韩、魏折而入于秦,然后秦人得通其兵于东诸侯,而使天下遍受其祸。
　　夫韩、魏不能独当秦,而天下之诸侯藉之以蔽其西,故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国,而齐、楚、燕、赵之国,因得以自完于其间矣。以四无事之国,佐当寇之韩、魏,使韩、魏无东顾之忧,而为天下出身以当秦兵。以二国委秦,而四国休息于内,以阴助其急。若此可以应夫无穷,彼秦者将何为哉?不知出此,而乃贪疆埸尺寸之利,背盟败约,以自相屠灭。秦兵未出而天下诸侯已自困矣至于秦人得伺其隙以取其国可不悲哉!
　　(选自《古文观止》,有删节)
　　1、下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　)
　　A.秦兵未出/而天下诸侯已自困矣/至于秦人得伺其隙以取其国/可不悲哉
　　B.秦兵/未出而天下诸侯已自困矣/至于秦人得伺其隙/以取其国可不悲哉
　　C.秦兵/未出而天下诸侯已自困矣/至于秦人/得伺其隙以取其国/可不悲哉
　　D.秦兵未出/而天下诸侯已自困/矣至于秦人得伺其隙/以取其国可不悲哉
　　2、下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(　　)
　　A.“山东”,在战国时指函谷关、崤山以东的地区。
　　B.“商鞅”,卫国人,战国时政治家。主张重农抑商,他在秦国的改革奠定了秦国富强的基础。
　　C.“而韩、魏乘之于后”中的“乘”指古代兵车,四马一车为一乘。
　　D.“背盟败约”中的“盟约”指结盟时订立的誓约或条约。
　　3、比较苏洵与苏辙的《六国论》,下列对两篇文章分析不恰当的一项是(　　)
　　A.苏辙明确提出“夫天下之所重者,莫如韩、魏也”,因此六国的正确策略应该是“厚韩亲魏以摈秦”。
　　B.苏洵说“弊在赂秦”,主要是说韩、魏,韩、魏之所以“赂秦”,是因为与秦接壤,“为积威之所劫”,如果各国照苏辙说的“厚韩亲魏”的办法去做,这个问题就不存在了。可见父子二人的基本立场是接近的。
　　C.苏洵认为六国破灭的根本原因在于以地赂秦;苏辙认为根本原因在于六国没有远略,背盟败约,自相残杀。可见父子二人的观点不尽相同。
　　D.两篇《六国论》均为史论文章,均采用借古讽今的写法,因此结尾都谈到现实问题,委婉地告诫当朝者要吸取历史教训。
　　4、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
　　(1)越韩过魏而攻人之国都,燕、赵拒之于前,而韩、魏乘之于后,此危道也。
　　(2)委区区之韩、魏,以当强虎狼之秦,彼安得不折而入于秦哉?
　　5、秦国与诸侯各国争夺的地区为什么是韩、魏周围的区域?
　　十、热点话题优秀作文欣赏
　　（话题：快乐）
　　阅读下面的材料，根据要求写作。
　　助人为乐，知足常乐，自得其乐，是有关“乐”的三种表达。
　　如果把“三乐”进行不同的排序，可能会获得不同的关系、意义和境界。比如，有人把三者排序为“自得其乐、知足常乐、助人为乐”，认为自得才能获得自由，自由才能知道知足的标准，知足后才有可能去助人。
　　那么，你对“三乐”是怎样排序的？对此你有怎样的理解和认识？请写一篇文章，阐述你的理由、观点和态度。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
　　快乐三重境
　　我们走在成长，从孩提时习得助人为乐，到长大后后面对得失时晓悟知足常乐，到人生黄昏时参悟万象到达自得其乐的境界。
　　快乐有三重，人生有三境。这是人生成长渐进的过程。也是一个不断升华、由外而内、以达到内生和谐的精神修炼历程。
　　当我们还小时，当学会的是处理自己与他人的关系。因此倡助人为乐。
　　作为社会意义的人，当恒得个体只能在整体中存在。年龄尚小时不懂或依稀感知，那么更重要的是让我们投入实践，通过帮助他人来使他人乐，也使自己乐。于是，我们学得“已所不欲，勿施于人”的仁爱:学得“同舟共济，众志成城”的团结:学得“将心比心，解人危难”的善良。像孔融殷让梨推枣，如王安石般施粥赠饭，我们就会很快乐。
　　虽然未必真懂为何快乐，但助人可以生乐已根植于心，这初步建立了我们与世界的正确关系。
　　当我们长大后，学习、生活与工作，都使我们面临更复杂的情况。得失成败，处处相随。于此，我们倡知足常乐。
　　“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，苏子于千年前即发出此叹!世事岂能尽如人意?现然风雨难料、祸福难期，何不保持颗平常心， 常持一颗知足之 心呢?“处涸辙以犹欢，酌贪泉而觉爽”。豪华福贵或贫贱卑微难道真能主宰人生的幸福大局?不能!知足常乐去留无意，静观庭前花开花谢;宠辱不惊，漫看天际云卷云舒。知足之故也!知足常乐!学会知足，完善了我们与外部社会的关系，而初步形成了精神上的动力。
　　年华逝去，我们终将走向老年。很多人将老年与衰颓伤感相联系，一见白发便替他人生愁。而我以为那时才是我们快乐的最高境界——自得其乐。这是自我与自我关系的升华与高度和谐，亦是人生智慧在返璞归真后的凝结。
　　自得其乐，因为快乐并非来自或依赖外部的施与，主要是来自于内在的丰盈。观山看水，知其广博与浩大，其展示与人生智慧的联系不让人快乐吗?施善而不留名求赞，因为善在自己心中已然得到了足够的赏赐-一快乐。以童真之眼看人，以宽容之心待人，视其长，容其短，护其伤助其行。虽着意却似漫不经心，不求外在的感动于回馈，而更多是为了内在的和谐- 一也是最深的最持久的快乐!
　　自得其乐，使人生升华到朴实无华、厚重而无形的阶段，是真正的陈述语魅力。
　　快乐三重，人生三境。三乐都不可少，那就潜心遂个追求吧!蓦然回首，或许乐已融进了生命的历程。
　　参考答案
　　（二）情境型默写
　　（1）弊在赂秦；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
　　（2）至丹以荆卿为计,始速祸焉
　　（3）非兵不利，战不善，弊在赂秦。
　　（4）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
　　（5）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也 。
　　（6）六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦
　　（7）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
　　（8）为国者无使为积威之所劫哉。
　　（9）以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭
　　（10）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才
　　（三）开放型默写
　　1.庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
　　2.谈笑间，樯橹灰飞烟灭 （男儿何不带吴钩，收取关山五十州）
　　3.后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）
　　五、文言文短篇断句翻译
　　孔门师徒各言志
　　颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马衣裘，与朋友共，敝之而无。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
　　【译文】
　　颜渊、子路侍奉在孔子身边。孔子对他们说：“何不各自说你们的志向呢？”子路说：“希望可以把车马衣服皮袍等都和朋友一起分享共用，就算这些东西都破旧了也没有什么遗憾。”颜渊说：“希望不夸耀自己的长处，也不表白自己的功劳。”子路对孔子说：“愿意听您的志向。”孔子说：“（希望我）能让老人过得安适，能让所有朋友的信任，能让年轻的人怀念。”
　　八、语言文字的运用
　　1、B
　　【解析】这段文字是强调秦始皇统一中国对中国文学的影响,前面有“使中国文脉可以顺畅地流泻于九州大地”,用“这种顺畅”衔接最恰当;A项“极大的空间”作主语,不符合话题统一原则;C、D两项都强调“视野和责任”使文脉顺畅,与文意不符。
　　2、①秦始皇还统一了文字　②都与文字的不统一有关　③一旦落笔皆是汉字汉文
　　【解析】第①空,结合后文“使中国文脉可以顺畅地流泻于九州大地”“如果当年秦始皇不及时以强权统一文字,那么,中国文脉早就流逸不存了”可知,这里是说秦始皇统一了文字。第②空,所填句子紧承前文强调秦始皇统一文字的重要意义。结合下文“如果当年秦始皇不及时以强权统一文字,那么,中国文脉早就流逸不存了”可推知,“那些文明”之所以“割裂、分散”,是因为文字不统一,故可填写“都与文字的不统一有关”之类的句子。第③空,这一段承上一段继续讲“秦始皇既统一了中国又统一了文字”的意义,“一旦为文便是家国天下”侧重于表现秦始皇统一中国的影响和意义,所填句子在句式上应与之对应,在内容侧重于表现秦始皇统一文字的影响和意义,强调“汉字汉文”,故可填写“一旦落笔皆是汉字汉文”之类的句子。
　　3、①让中国文脉流泻顺畅;②为中国文脉提供了空间力量和技术力量;③奠定了中华文明的格局。
　　【解析】结合“使中国文脉可以顺畅地流泻于九州大地”可概括出“让中国文脉流泻顺畅”;结合“统一中国和统一文字,为中国文脉提供了不可比拟的空间力量和技术力量”可概括出“为中国文脉提供了空间力量和技术力量”;结合“秦代匆匆,无心文事,却为中华文明的格局进行了奠基”可概括出“奠定了中华文明的格局”。
　　1、A　
　　【解析】解题时,首先通读语段,把握主要内容,然后借助断句技巧和关键词语初步排除错误选项。语段中的“矣”为句末语气词,据此可排除D项。由“秦兵未出而天下诸侯已自困矣”的语意来看,“秦兵未出”与“而天下诸侯已自困矣”应是对应的,说的是“秦兵”与“天下诸侯”的行为,据此可排除B、C两项。
　　2、C项,“而韩、魏乘之于后”中的“乘”是指掩袭,追逐。
　　3、D项,苏洵的《六国论》采用借古讽今的方法,苏辙的没有采用。
　　4、(1)越过韩国、魏国去进攻另一国的国都,前面将遇到燕、赵的抵抗,而韩国和魏国又会从后面袭击,这是危险的用兵之道。(2)让小小的韩、魏来抵挡如狼似虎的秦国,它们怎能不屈服并投入秦国的怀抱呢?
　　5、因为韩、魏两国阻塞着秦国的交通,掩护着崤山以东的各诸侯国,所以韩、魏两国是天下最重要的地区,自然也就成为秦国与诸侯各国争夺的地区。
　　【解析】该题答题区域在第1段,筛选有关信息分析作答。
　　【参考译文】秦王与诸侯争夺的地区,并不在齐、楚、燕、赵,而是在韩、魏周围的区域;诸侯与秦国争夺的地区,也不是在齐、楚、燕、赵,而是在韩、魏周围的区域。对秦国来说,韩、魏的存在就好比人有心腹之患。韩、魏两国阻塞着秦国的往来要冲,掩护着崤山以东的各诸侯国,所以天下最重要的地区,没有比得上韩、魏两国的了。从前范雎在秦国受到重用时,就建议收服韩国;商鞅在秦国受到重用时,又建议收服魏国。秦昭王没有得到韩、魏的归顺,就出兵攻打齐国的刚、寿地区,范雎把这看作值得担忧的事情,那么秦国所顾忌的是什么就可以看得清楚了。
　　秦国对燕、赵两国用兵,对它来说是危险的事。越过韩国、魏国去进攻另一国的国都,前面将遇到燕、赵的抵抗,而韩国和魏国又会从后面袭击,这是危险的用兵之道。然而秦国进攻燕国、赵国时,不曾担心韩、魏会从后面袭击,这是韩、魏都已归附了秦国的缘故。韩国、魏国是各诸侯国的屏障,却让秦国军队能够往来其间,这难道是明了天下的形势吗?让小小的韩、魏来抵挡如狼似虎的秦国,它们怎能不屈服并投入秦国的怀抱呢?韩、魏两国既已屈服而归附了秦国,然后秦国的军队就能够无所阻挡地向东方各诸侯国用兵,从而使各国遍受它的祸害了。
　　韩国和魏国不能独自抵挡秦国,然而天下的诸侯却又要凭借韩、魏来掩护自己不受秦国的吞并,因此,不如加强和韩、魏的团结,从而抵制秦国。秦国军队不敢越过韩、魏来觊觎齐、楚、燕、赵四国,那么,齐、楚、燕、赵四国就能凭借这种形势使自己得以保全了。由四个没有战争的国家,来支持面对强敌的韩、魏,使韩、魏没有东顾之忧,而为天下的诸侯挺身而出,抵御秦兵。由韩、魏两国对付秦国,而另外四国在后方休养生息,并且暗中帮助解决韩、魏的急难。像这样就可以用来应付一切,那个秦国还能做什么呢?不知道出此策略,却贪图边界上的微小利益,背弃破坏盟约,以至于自相残杀。秦国的大军尚未出动,而天下的诸侯已经把自己搞得困顿不堪了,致使秦人得以钻他们的空子,攻取他们的国家,能不令人感到悲哀吗?