作文最缺是精神

　　侄女小帆今年初三，很爱写作文，每逢作文竞赛都要试一试。一家杂志以“爱和人性”为题举行作文竞赛，小帆拿来一篇参赛文章要我修改。这是一个编造的故事，讲一个青年路遇车祸、不顾延误婚期而主动救助他人的经过。我问他为什么不写真实的事，她说真事没有什么切合文题的。我说，前几天你姑姑50岁，有一个蓬头垢面的乞丐登门乞讨，亲戚齐声斥责他，这个材料涉及对卑微者的尊重问题，不就是“爱和人性”话题的好素材吗？她说，这件事太简单，不好写。我又说，在初一那年，你带大姐家小彤彤逛街，因小彤彤在露天电话亭随便拨打110，你们被警察带到公安局，那事还记得？她说：警察凶得要死，终生难忘。我对她说，文明执勤，善待一切人，正是爱和人性的要求，建议她以此为题材重写一篇文章参赛。结果她没有听得进我的意见，还是将她那个原来编造的故事作了一些修改，寄了出去。
　　不愿或不会利用现成的材料或根据实事真情去结构文章，而热衷于编织故事，我从侄女的作文倾向里看出了一个普遍性的问题：中学生作文精神的严重缺失。
　　作文是和社会生活密切相关的。首先，作文是对生活的记录。有生活才能有文章，“问渠哪是清如许？为有源头活水来。”没有生活，没有对生活的思考，文章就成了无源之水、无本之木。其次，作文是对生活的发言。生活丰富多彩而又五花八门，人们想用健全的理性去评析它，用健康的情感去褒贬它，于是，文章便应运而生了。不关注社会生活，没有对社会生活的评析褒贬，就不会有文章。再次，作文是对生活的指导。文章反映的是的社会生活，但它是饱含作者思想情感的，因此，它对未来的生活就具有了一定的指导作用。最后，作文的评价是以对生活的评价为前提的。作者对生活的观察和思考一般，写出的文章也只能是一般的，只有对生活的观察和思考是深刻而独到的，文章才可能是精彩的。
　　从作文和生活的相互关系可以看出，对生活的观察和思考，是作文的生命，而这种观察和思考实际上是对人和社会的关注，是对人生意义和社会理想的理性追求。它是社会责任感的体现，是人文情怀的表现。没有这样的责任意识和人文情怀，就不可能成为写作的行家里手。很难想象，一个浑浑噩噩的人，一个低级趣味的人，会有写作的冲动，能够写出醒世之作。写作离不开语言，作文需要技巧，没有一定的语言基本功，不掌握一定的写作技巧，确实写不出精妙的文章：但是，如果你有高尚的人文情怀，你始终关注社会和人生，常有对生活发言的欲望，常有“干预”社会的冲动，你就会经常地到书中寻求知音，你就会学着用纸和笔对社会发言，在游泳中学会游泳，你就会逐渐掌握写作所需要的语言和技巧。相反，只知懵懵懂懂地混日子，没有干预生活的激情，既不需要吸收什么，也不需要释放什么，没有出于实战需要的演练，你就休想提高自己的写作技能。
　　写作是思想者的伟业和盛事，它是社会责任和人文情怀催生的爱子，缺乏社会责任，没有人文情怀，写作不仅缺少动力，而且也缺少源泉。强化责任意识，净化人文情怀，狠炼内功，这是一条成功的写作经验，但是，这一点恰恰是当代中学生最为缺乏的。首先，在写作的动因上，他们不是为着履行公民的社会职责去褒扬什么，批评什么，或是呼吁什么，昭示什么，而是为了获奖，为了应试，为了交差。他们没有捍卫真善美的责任感，没有倡导生活的理念，只有任务观念。他们把作文看成是数学题一样的作业，写文章就是为了完成老师的下达的任务。有任务就写，不写不行；没有任务，绝不写片言只语，那是无用功。其次，在材料的选择上，他们舍近求远，去实务虚，不是从生活中寻找切合话题的真情实况来阐发自己独到的人生见解，而是靠胡编乱造的故事来印证话题。为了说明自己坚强，多少人让父母在自己的笔下双亡；为了表达爱的主题，舍己救人的故事总是越编越离奇。他们生活在现实之中并不关注现实，无从认识现实材料的人文意义，巧媳妇难为无米之饮，不去编造离奇的故事你让他怎样为文呢？再次，在文风的追求上，他们不想也不会用平凡中显示出来的深刻去征服人心，而是靠形式的新异和语言的花俏来收买读者。翻开高考优秀作文选，寓言、童话、科幻故事、历史新编，还有许多说不出名目的另类作文，比比皆是，这固然是思维活跃表现，但也多少反映了一种游离现实、以新取胜的写作心态，难有力作，只好在形式上翻新。
　　说到底，作文精神的缺失是由于责任意识的淡薄，人文情怀的萎缩，其危害是显而易见的，它不仅影响作文教学问题，而且将影响下一代的人格塑造，影响民族精神的培养，实在是一个不容忽视的大问题。

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