怎样展开作文中的想象训练

　　想象是根据头脑里已有的表象经过思维加工而建立新表象的过程，或者根据口头语言或文字的描述形成相应事物的过程。它可以弥补和突破学生现有的生活经验，化无为有，化实为虚，使他们在想象的广阔天地中找到闪烁着创意的亮点。学生在写作文时，如果缺乏想象力，就无法从事写作。有了丰富的想象力，就等于为写作插上了翅膀，使之飞向广阔的天宇。
　　那么，怎样在作文教学中展开学生的想象呢？
　　（1）、寻找相似。所谓相似，是指事物的外形、声貌相似。如：老师在黑板上画了个圆，要求学生以此为依据进行想象。学生完全可以根据圆的外形特征进行类型想象，即凡是具有圆或近似于圆的外形特征的事物均可以成为描写的对象。例如：皎洁的满月、明亮的眼睛、浑圆的石磨、环形的跑道、高高的石拱桥等等。教师可以根据学生的不同爱好，启发他们大胆地想象。爱好体育的同学，可以让他们围绕“圆圆的足球、神奇的篮球……”展开想象；喜欢幽静的女同学，可让他们围绕“圆圆的镜子、可爱的闹钟……” 展开想象；喜欢文艺的同学，可让他们围绕“迷人的彩灯、诱人的锣鼓……” 展开想象；喜欢科技的同学，可让他们围绕“圆周率、地动仪……” 展开想象。在教师的启发和诱导下，学生的神经系统可以凭借灵敏的感知、找到表象与表象之间的相似之处，进而展开五彩缤纷的想象。
　　（2）、超越时空。在想象的世界中，时空的距离不再存在。善于想象的人，可以灵活地组合不同时空中的表象，创造新的艺术形象。李白的诗“红颜弃轩冕，白首卧青云”，把青年和老年两个时代的表象组合起来。《盘古开天辟地》就把我们带到了洪荒时代的浑沌世界。小说《减去十年》，让学生设想重新计划自己的未来，为自己的人生道路谱写更加美好的乐章。时间还可以预支，像《二十年后的我》、《2010年回故乡》等作文训练，主要是借助想象让学生提前进入未来世界，去实现自己的美好愿望。培养这种想象力，在于启发学生对现实程序的扬弃和超越，并能逐步打破时间和空间的局限，超越时空创造新的形象。
　　（3）、借助“神力”。借助于“神力”，可以使学生凭借想象获得种种自然的神奇力量。像卡通片《米老鼠和唐老鸭》、《封神榜传奇》、《聪明的一休》；电影《西游记》等，不仅为孩子们所迷恋，而且为成人钟爱，正因为制作者大胆想象，赋于故事主人公以各种超凡的神奇力量，才有如此吸引人的效果。学生作文也可采用这种想象，学习写作寓言、童话和神话等。前苏联著名文学家巴乌托夫斯基说：“在我的想象中，我要写的东西是相当模糊的。”模糊的想象，实际上是在形象思维中渗入了心灵底层某种神奇、隐秘的感觉和感受。这种想象形成的新形象，不侧重于外在的形象轮廓，而侧重于内存的精神韵致，用中国古人的话讲，就是“有神韵可味，无迹象可求”的“水中之月，镜中之花”或“象外之象，景外之景”。培养这种想象力，就是启发学生根据自己的愿望在头脑中产生新事物的形象的过程，犹如幻想、幻觉、梦幻等。
　　学生在观察生活中选取题材，必须通过丰富的想象和艺术加工，才能刻画出生动逼真的人物形象和真实感人的故事情节。这种想象并非是无中生有、凭空捏造。它同样是以实际生活作为依据，按照写作要求对各种真人真事经过合理取舍加工的结果，是学生凭借自己对生活观察的真实感受写出的具有自身特点的文章。所以，学生经过丰富的想象写出的作文，其中的人物形象、故事情节，看来“似曾相识”，细品又“熟悉陌生”：人与事都是生活中的，可又在生活中找不到；是现实的，而又在现实中觅不着。这种形式上有些夸张的作文，可刺激学生想象力的发展，促使其发散思维能力的形成。

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