对作文教学中存在的问题的思考

　　作文教学长期以来令人很不满意，吕叔湘1978年在《当前语文教学中存在的两个迫切的问题》一文中指出：“十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”从那时起语文教学的同行们就探索着，要改变这种局面，直到素质教育已经成为潮流的现在，学生作文的整体水平还是进步不大，实在发人深思。笔者就这个课题看了不少文章，发现在新的形式下中学作文教学问题还是不少。
　　一、准理论泛滥，缺乏真作文教学理论
　　任何一种科学的研究必有理论的指导，作文教学作为科学也必须是这样。对作文教学现实的反思必然在理论层面上进行，没有理论，思考的实效性就大打折扣。很多人意识到了这一点，但大多数文章中的理论都差不多，或是几位前辈作文理论的原版、翻版，或是应试作文的技巧，经验的经验。还有一部分不是作文理论的理论来指导作文教学，这些理论离作文教学的实际情况太远，生拉硬扯到作文教学中来，不顾中学作文教学的实际，结果只能是瞎指挥，乱弹琴，似乎很有新意，但没有多大的实际意义。总的来说，整个作文缺缺乏具有创新精神的有实际指导意义的作文教学理论。
　　二、技术指导泛滥，扼杀学生作文的创造性
　　尽管素质教育已经由呼声趋向行动，但步履维艰。只要是一线教师或者有一些实际调研究经历的人都明白这种情况。现行的教育体制使大多数学校表面上大搞素质教育，实际上仍是应试教育，这种素质教育软，应试教育硬的现实，使语文教学必然走应试的路。应试教育就是做题，做题就是尽量达到类工业化生产，课堂就是生产车间，学生就是流水线产品。于是要保证学生作文成绩，看上去可操作性强的技术指导被青睐。于是技术主义盛行，不管是课堂上还是一些有关作文指导的书上，大讲特讲写作技巧，同样更急功近利的学生把这些东西奉为圭臬。于是程式化的作文一批批的产生出来，可是有几篇能让人卒读？千篇一律，千人一面，没有生气，没有个性，假话空话大话套话满纸，学生甚至无异于是生产语言废品的机器。
　　三、作文教学受歧视，写作训练成为课余作业
　　 不论是在初中还是在高中都存在这样的情况：作文课被有意无意地取消了。整个语文课堂是阅读教学和习题教学的天下。因为作文分在考试中占有大比重，不得不重视。又觉得作文教学不能立竿见影，所以把作文训练的任务让学生在业余完成，使本来已经不景气的作文教学雪上加霜。难道我们的教学任务多得连让学生在课上作文的时间都要占去吗？难道作文教学就不是语文教学的任务了吗？这些只能说明作文教学正处于十分尴尬的地位。
　　 四、素质理念模糊，教学实践落实不到位
　　 素质教育理念理论大受欢迎，是适应了新时代人才培养的需要的反映，但我认为素质教育理论很大程度上只是描绘了教育的乌托邦而已。就算是有了较为成熟的理论，但是大多数教师对这一概念非常模糊，更不要提在实际教学中落实到位。即使有人能够把素质教育理论中某些具体的条目应用，但是效果如何却令人不够乐观。比如创新，有不少文章写作文教学中如何如何落实，或者不提结果，或者只提几个（篇），这不禁令人怀疑他的理论的真实性，可行性，实效性。就算是他的理论是真实可行有效的，但这样的理论往往也只能适应部分学生，而没有面对全体学生，就那那么一人一点特别新颖，而其它几十个学生呢？能以点代面吗？
　　根据我对问题的思考，姑且提出以上几点意见，向诸方家请教。

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