《太阳路》赏析

　　在贾平凹众多的散文作品中，有一类回忆儿时生活的散文尤为独特。这些散文是童贞童趣和成人哲思、散文语言和诗歌意境完美融合的艺术品，其轻灵超脱、含蓄隽永常常带给读者绝佳的审美感受。
　　这类散文常选用儿童的视角。无疑孩子是最可爱的。也许因为孩子最纯洁，最真诚吧，所以他们能最直白地坦露自己的心扉，最执着于恪守看似微不足道的愿望。这与成人世界简直有了天壤之别。在孩子的眼里，外界的一切似乎都那么有趣而离奇，都能引发他们无尽的好奇和执着的探询。他们追寻天边的“地平线”（《地平线》），追寻长腿的“月亮”（《月迹》），商量搬走“丑石”的办法（《丑石》），在《太阳路》一文中，他们要找到登上太阳的路。多大胆！在大人看来不可思议荒唐可笑的事情，孩子们也想了也说了，而且最终弄明白了，这就是成功，是孩子们成长过程中的一次巨大的成功。这中间最可贵的就是孩子们的纯真至诚的心灵，它们如白玉般晶莹剔透，不加一丝杂质，任岁月描下一抹抹虹彩。带着它，他们去渴望去畅想，去探索去流浪，于是美好的事物就无比艳丽地呈现在他们惊羡的眼前，所有未知世界的神秘面纱逐渐在他们眼前揭开，于是，他们慢慢长大。是呀，他们拥有一笔宝贵的财富，靠他们天真的童心和丰富奇特的想象力，他们能创造出一个灵动的世界，他们自己就是画家，是诗人，是无所不能无所不敢的勇士，他们的世界满载着诗，画，开始了一次又一次探险的旅行，他们的世界因此永远精彩。对此，习惯于按固有模式运行而懒于梦想的我们难道不存在一丝羡慕？
　　也许是出于对淳朴的一种呼唤吧，作者似乎分外偏爱陕西农家的生活。几乎不约而同地，在这些散文中总会出现这样的画面：简约的小村，农家的场院，庄稼、小园，带着一些乡土的清新味道，蹦蹦跳跳着几个泥土里滚大、满肚子奇思妙想、天不怕地不怕、既敢说又敢做，既豪放又乖觉的农家孩子，还有他们身畔慈祥睿智的奶奶（有时是别的老人，如《地平线》）徐徐讲出富含哲理的语句。画面却又是三维的，流动的。几个剪影依次更迭，剪影外点染的画外音悠然响起，问得清脆答得耐心，童声稚气充满好奇，苍老的声音平和中暗含欣喜。
　　《太阳路》中孩子们对大家习见而可望不可及的太阳，却有着太多的好奇，因为他们“猜不透”：那个“圆盘”“是什么绳儿系着的呢？”“那里一定什么都是红的，光亮的，”对这么美好的一种东西，他们更想知道个究竟，不禁去问奶奶“那怎么个走法呀？”这时的画面是很诗情画意的：远景是红亮亮的一个大太阳，既神奇又瑰丽，中景是人物，几个小孩子痴痴凝望太阳，旁边是微笑作答的慈祥老人。多像一首田园牧歌！第二幕，背景换成了清新碧绿的园地，几个潜心栽种和测量的孩子使画面充满童趣，而那些破土而出的嫩芽更使画面具有了蓬勃的生气，他们和孩子一样都走在成长的途中，蕴涵着无限生机和活力。第三幕，还是这样的背景和人物，只是画面绿意更浓，每一棵草，每一棵树都在画面活跃了起来，似乎一齐在风中歌唱，在雨中翔舞，为生命而欢乐。他们都共同走在一条通向光明的太阳路。画外音响起，奶奶问：“这路怎样呢？”妹妹说：“这路太陡了。”弟弟说：“这路太长了。”我说：“这路没有走到头的。”奶奶告诉我们：“正是在这种攀登中，是庄稼的才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。”……画面复归平静：孩子们似懂非懂，但又分明在思索着些什么：“我们都静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。”就是这样，对太阳路的探询轨迹与孩子们的心灵轨迹完美地融合在一起，画面与声音双重的纯净读来不禁令人有一种意境深远、回味无穷的艺术美感。
　　作者常选取大家习以为常的一些实物：月亮、太阳、地平线、石头等，但作者又都赋予了他们更深层次的含义，这些看似普通的东西都具有一定的象征意义。月亮象征了孩子们无处不在的神奇幻想（《月迹》；地平线象征了人的命运和理想（《地平线》）；丑石则象征了一种默默忍受，不屈于误解、寂寞的伟大的生存（《丑石》）；而太阳路被喻为对光明未来的执着追求的人生之路。这条路是漫长的、坎坷的、陡峭的、艰辛的，同时这条路又是伟大的、五色的、多味的、快乐的。这些人生感受由一位老人娓娓道来，不急不徐，很有些哲人味道。是呀，世上的万事万物哪一个不在通向光明、理想的路上奋力行走呢？也正因为有这样一条光明之路，我们才有了这欣欣向荣万紫千红的世界呀！
　　一片树叶，一株小草，一棵庄稼等，他们都经历了生命或长或短的跋涉，由芽到叶，由青到黄、由荣到枯，对生命的渴望却是永生不息。于是在这种倾尽全力的攀登中，他们找到了自己的位置，成为有价值的一尊生命。那么动物呢，人呢？更是！经过艰难的跋涉，最终会越来越接近心中的那份光明。那么，人怎能愧对这自然的恩赐，在生命的美好中不去追求自己的梦想呢？为梦想而终身不停追求，其实本身就是一项伟大的事业，就是走在一条明亮温暖美好幸福的太阳路上，因为，心灵始终在向往着那份永恒的阳光啊！
　　虽是一篇散文，于不经意间引我们进入一片生命茂密的园地，使我们不再汲汲于一时之得，或戚戚于一时之失，为了心中的梦想，只需付出你的全心，克服重重的困难，奋力疾行在我们各自的太阳路上吧！







　　《太阳路》教案设计
　　学习目标：
　　1、 理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。
　　2、 体味象征手法的作用。
　　学习重点：
　　1、 太阳路的深刻含义。
　　2、 象征手法的作用。
　　学习难点：
　　太阳路的深刻含义。
　　课时安排：一课时。
　　教学过程：
　　一、 同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
　　二、 生字、多音字正音。
　　绳儿系着   痴   一溜眉豆   噌噌   莫名其妙
　　三、学习过程：
　　1、 师生分角色朗读。
　　问题：文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？  
　　明确：文章集中写了孩子们寻找“太阳路”的过程，因此文章始终紧扣“太阳路”展开叙写，作为孩子们追寻的对象，“太阳路”也含义深远。孩子们虽没有找到现实中通往太阳的路，但却找到了通往心中的太阳的路。
　　2、 讨论并复述孩子们找到太阳路的过程。      
　　梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。
　　3、 讨论：奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？
　　明确：万事万物的成长过程其实就是太阳路。但只有经过自己锲而不舍的追求，最终才能取得生命旅程中各样的成功与收获，在生命的长河中找到属于自己的那个位置，发出自己的光和热。那样追求和奉献的一生才算有价值，没有虚度。
　　4、 文章以奶奶的话作结，作用是什么？
　　明确：奶奶的话既总结了上文回应了题目，又起了画龙点睛升华主题的作用，对孩子正确认识生命的价值更有针对性和教育意义。
　　5、 结合文章结尾奶奶的话，你认为“太阳路”是一条怎样的路？要怎样走才能离太阳越来越近？对你人生之路的选择有什么启示？
　　明确：太阳路是一条探索和追求之路，所以它漫长而艰辛，充满了坎坷和风雨，但对于追求理想的人来说，它又充满了求知的喜悦和获知的自豪。一种生命，想逐渐接近太阳，接近自己的梦想，必须能够全心全意，努力攀登，生命不息，追求不止。靠一种毅力一种执着最终一定会赢得收获。
　　6、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。这种文学手法叫什么呢？运用这种手法有什么作用呢？
　　明确：象征。运用这种手法表现隐含的意义，会使文章在形象生动之余，更增添了含蓄隽永，回味悠长的韵味。
　　四、结束语：同学们，梦想和现实之间，似乎有太长太长的差距，当我们告别童稚走向成熟，渴望梦想实现的同时，更应多一份对信念的执着和付出时不懈的努力。用不息的生命进行不止的追求吧，这样的人生就是一条撒满阳光的太阳之路！

用户名(必填)

100分 80分 60分