情感的培养在语文教学中的作用及方法

      语文教育其任务之一就是培养学生的听、说、读、写能力，使学生掌握祖国的语言文字，并能够正确的运用。而语言又离不开情感，每一句话中都渗透着人的喜、怒、哀、乐等情感倾向。因此，语文教育与情感的培养这两者之间就有着必然的联系。笔者认为，情感的培养在语文教学中起着很大的作用，它直接影响着语文教学中的各个方面。
　　一、对学生进行情感的培养，能让学生走进生活，真实的感受生活，为作文提供有血有肉的生活素材。所谓情感，是指一个人对外界所表现出的肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。而所谓情感的培养，是指培养学生积极主动去感知社会上的各种现象的一种习惯。如果一个人对周围的一切不闻不问，总是一副事不关己的态度，这就说明他缺乏情感，至少是情感冷淡。现在的学生不知是学习的压力过大，使他们与生活接触太少，还是父母的溺爱造成的“温室效应”，使他们在很大程度上成了“真空人”，没有自己的思想与感受，写作文也总是言之无物，言之无情。这一点在现阶段的农村特别突出（当然这与农村家长的素质有关）。笔者曾经给学生上过一次作文课，让学生以“一件难忘的事”为题写一篇作文。结果大多数同学都是仿写作文书上的范文，尽是套话。只有少数同学是写的自己的亲身经历，也是语言枯燥，干巴巴几句话。因此，我决定从培养学生的情感着手，让他们主动、积极的去体验，感知周围的一切，从而让他们写出自己的真情实感。比如：布置“情感”作业，让他们回去偷偷的认真观察自己父母亲的手；留心自己上学时父母都说了些什么；看看当班上有同学生病或出现困难的时候，同学和老师都是怎样做的等等。通过接近三周的观察，我问同学们这三周有没有收获，同学们都说有：他们发现原来自己的父母是那样的辛苦，又是那样的关心自己；同学之间也有着深厚的友谊，哪怕平常没有表露……我又让他们重写《一件难忘的事》这篇作文，结果发现，这一次的作文写得好多了，没有一个学生抄写或仿写。虽然有些同学所采用的事例并不是那样感天动地，但却通过一件件平常的事来表现了小作者的真情实感，让人读起来觉得真实，不得不承认这是一个不小的进步。因此，只要我们带领学生走进生活，让他们热情的用心去感受生活，做一个有心的人，就会发现，其实作文的素材到处都是。
　　二、培养学生的情感，能让学生身临其境的置身课文中，更加深入的理解课文。列宁曾经说过：“缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。”这句话充分的说明了情感的重要作用。记得有一次我上《谁是最可爱的人》一课时，当我讲到我们的战士为了朝鲜同胞的安全而三次冲进熊熊烈火，置熊熊烈火于不顾，置年轻宝贵的生命于不顾时，同学们无不油然而生敬意。这时我又有感情的用充满敬意与自豪的语气将课文读了一遍，读到最后，我的声音哽咽了。这时，我发现下面的同学们也一个个鸦雀无声，有就些同学的眼睛里还噙着泪花。我没有立刻说话打断他们的感情，我知道，这是同学们正在用“心”去理解课文，他们正在为这样一个品质高尚的战士而心潮激荡。我想：这足已表明，同学们已经完全理解了课文。因为，他们的感情随着课文在起伏。
　　三、培养学生的情感，能激发学生对文字的兴趣，有助于对词语的理解。词语按照它的感情色彩分类，可分为褒义词、中性词、贬义词。也就是说，很多词语（比如形容词、成语）都充满着一定的感情色彩，所以说，如果要想理解、掌握一个词语，首先学习者必须是充满而且懂得感情的。这样，他们才会学以致用，学习的效率才会更高，也才能真正的理解这些词语。
　　那么，怎样才能有效地培养学生的情感，调动他们的情感呢？笔者认为可以这样做：
　　1、适时布置一些“情感”作业，让他们去观察周围的一切，使他们懂得被爱、给予的快乐，学会去关心他人，尊重他人，珍爱自己身边的每一份感情。
　　2、在学习一些典型课文的时候调动他们的情感，让他们受到热爱祖国、热爱大自然、热爱生活、生命等思想教育，从而通过他们心灵深处的震撼使这种感情记忆下来。
　　3、通过一些丰富多彩的活动来调动学生的兴趣，从而使他们形成一种积极参与的习惯，久而久之，他们就会积极地去感知周围的一切。
　　4、老师、家长以及学生身边的人对他们给以足够地尊重。有些学生的感情之所以封闭起来，是由于他们有一种害怕或自卑心理。所以，只要我们尊重每一位学生，他们就一定敢而且会在生活中真实地表达自己的感情。

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