用爱浇铸灵魂

　　　　
　　著名教育学家夸美妞斯说：“教师是太阳底下最光辉的事业。”因为，教师的神圣天职不单是“传道、授业、解惑”，更是人类灵魂的工程师。教师怎样才能完成自己的使命呢？我们的回答是——用挚爱铸造灵魂！我们的行动是——在教学生涯中，多少个日日夜夜，埋头苦干，守住清贫，只想用诚挚的爱心，培育出芬芳的桃李，用汗聚的渠水，浇开飘香的繁花。
　　在人的生命基因里，早已埋藏了爱的密码。每一位正常的父母，必然钟爱自己的孩子，这是人，不，是每一个生命体的本能！当一位柔弱的母亲舍身扑向猛虎，只是为救出虎口的婴儿，我们看到的正是“爱的本能”爆发时显现的无穷能量。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱不仅是父母的本能，更应该是每一个教师必备的基本素质！这种爱要比父母原始的、本能的激情更伟大、更崇高，这是种挚爱。所谓挚爱，就是把学生当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展。教师行为的最高原则，是启发而不是灌输，是管理而不是管束，是激励而不是包办。梁启超说过的一句话：“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。”试问哪一位教师肩上不背负着学生——这些国家和民族未来的希望和责任呢？但这样的苦，又是怎样的一种自豪和甘甜啊！而这一切又都不能没有爱——一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱！
　　联合国教科文组织对教育目的的表述是：使受教育者学会生存、学会学习、学会与他人合作。教师的挚爱就是从基本的品德与做人入手，着重进行最关键的品德教育，这就是诚实。诚实是一个人综合素质的基石，也是一个人最基本的品德，小到一个人，或者一个团体，大到一个地区、一个国家，如果没有一个诚实做人的基本态度，他再有成就，也是虚伪的，从本质上讲，是对社会有害的。同时，明礼是诚实、诚信的前提。“学高信为师，身正堪称范”。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。同时，这个时期的学生又具有“向师性”强、可塑性大的特点，教师的一言一行、一举一动都通过他们的眼睛在心灵的底片上留下影像，对他们的精神世界起着无声无息的作用，就好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。因此，教师一定要以身作则，用爱心引导学生“明礼”，做到“非礼勿听、非礼勿视、非礼勿动、非礼勿从”，养成遵纪守法的良好习惯，点燃他们心中的火种。
　　学科教学是我们每一个教师的中心工作，千方百计搞好教学是用挚爱铸造灵魂的具体表现。这就要求教师不仅有合理的知识结构，更要有对事业的满腔热情和高度的责任感。首先，教师要对所教学科的知识有足够的积累和把握，始终保持对本学科浓厚的兴趣和不懈的钻研精神；其次，教师要具备理解和引导学生的教育规律性的知识，保持在教育活动中的主动创造性，而不应该在教师生涯中把自己的“一桶水”掏干，或将自己作为“蜡烛”燃尽。我们每一个教师都要力争成为一个积极的进取者，成为一盏“长明灯”，才能在教育中体验到创造性工作带来的充实和愉悦，才有可能去更好地激发和培养学生的创造性。
　　学校无小事，事事是教育，教师无小节，外外是楷模。教师要有“乐于清贫、勇于奉献”的精神，“清贫”乃无私，“奉献”乃无畏，无私无畏才能受到学生的尊敬，才能铸造出学生的高尚灵魂。让我们教师的挚爱如同开渠引水，以涓涓细流，浇万亩良田，育草沐稼，灌祖国花朵的灵魂！

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