我的教育随想

　　我的德育观：学校德育，就是道德教育，就是关于人的品德培养。学校德育的根本目的是“育人”，是培养普遍意义的“人”，是培养素质良好的公民。我们在德育中要研究人之所以为人的那些基本的品质,先教育学生做一个正常的普通人,做一个能与人相处的不损害人、不害人的人，做一个大家都能接受的感到"很好"的人,在这个基础上,鼓励去做"杰出"的人.
　　德育教育有这样几种规律：
　　①在良好的人际关系中培养良好的道德
　　人际关系主要是师生关系。有什么样的师生关系，就有什么样的教育。师生关系，主导的一方是教师。良好的师德，正确的师生观，学生观，尊重学生的人格，与学生平等相处，建立和谐的真诚的友谊，这些都是德育的前提。只有人才能育人，只有德才能育德，这些所靠的不是“说教”，而是影响、潜移默化。
　　②在成功的德育中培养良好的道德
　　在成功的智育中进行德育，并非只在智育中渗透德育，而是强调智育本身就是德育的因素。因为高尚的道德品质，其中渗透了对许多人生道理的深刻认识和实行，而且道德的形成，美好的情绪状态非常重要。我们可以看到许多“好孩子”由学习上取得成功产生的内心喜悦，这种情绪状态迁移到性格、修养上来，于是，成长为“好孩子”。我们也不难发现，许多“坏孩子”，正是由于学习上的一次次挫折、失败产生的坏心境，天长日久，心境迁移到情感，因此就成了“坏孩子”。
　　因此，让每一个学生在学习上获得成功，使他们都有经常成功的经验，这就是德育的“灵丹妙药”。
　　③丰富多采的学校生活，是学生心灵的家园
　　学生心情愉快地生活于其中，精神潜移默化地高雅着，精细着。学生生活的单调枯燥，使学校成为孩子精神的监狱，成了孩子心灵的屠宰场。
　　④在自我管理和自我教育中培养良好的道德
　　“没有自我教育，就没有真正的教育”，只要施行民主的教育，学生是可以在教育中做很多事情的。我们应该创设一个民主和谐的环境，让学生从事自我管理和自我教育，让他们真正处于“主体地位”。
　　⑸在创造集体的荣誉中培养良好的道德
　　“集体可以使一个人的形象在他人的眼中高大起来”这是一个普遍的教育规律。一个在学校有声望的班集体，一个在社会上形象好的学校，都会使学生感到骄傲和自豪。学校和班集体都要努力引导学生创造集体的荣誉，集体的形象，这样学生在别人面前就扬眉吐气，就更加爱惜自己的集体的声誉，就乐意为之多做贡献。
　　⑹在帮助别人进步中培养良好的道德
　　一个学生在别的同学进步中看到自己的劳动，就会产生幸福的感觉，就会更加愉快地帮助别人。
　　⑺在阅读中培养良好的道德。
　　读一本好书，就如同参与一种丰富的社会生活。一部好书可以影响人的一生。读英雄人物传记，可以使学生崇拜英雄；读介绍科学家事迹的书，可以激起学生热爱科学、献身科学的情感；读民族发展的历史书籍，可以使学生懂得社会发展的规律，产生民族感情，立志为民族发展献身。总之，读书是学生增长知识，形成世界观，养成高尚道德的重要途径。
　　⑻在行为习惯的养成中形成良好的道德
　　一切从“行”抓起，在“行”中形成习惯，如讲卫生，讲礼貌，爱劳动，爱学习等习惯，一旦养成就升成了品性，“行为养成习惯”，习惯培养个性，个性决定命运。
　　我的管理观：
　　1、领导的职能观。
　　“领导就是服务”，主要是创造一种良好的环境，使教师能够快乐地生活，充分地发展，舒心地工作，顺利地成就事业。同时领导要负“领”和“导”的责任。“领”强调的是以身作则，走在前头，使教师“跟着干”；“导”即“指导”、“引导”，要指给教职工方向“向这走”，还要教给教师们工作方法“这样走”。“领”要求的是严格的自律，以身示范起模范带头作用，“导”要求的是高于教职工，会指导和指挥，用苏霍姆林斯基的话说就是教师的教师。
　　2、领导的管理观。
　　管理必须“以人为本”。“以人为本”管理思想的理论根据是马斯洛的人的要求层次的理论，这一理论符合学校工作的特点，符合教职工的特点。
　　①“以人为本”就是以教师为本。教师是立校之本，兴业之本。教师的人格必须受到尊重，权益必须得到保护。教师是懂得自律的专业群体，绝大部分的人珍视荣誉，珍视个人的形象，珍视现在和未来。每一位教师都有着基本的职业道德，都有着对学生成长的责任感，都有着个人成长、事业发展的精神需求。教师的劳动，往往带有很强的个体、个性的特征。教师的工作是良心的工作。
　　②“以人为本”就是以教师的发展为本。教师劳动的最大特点是智慧性、艺术性、创造性，因此教师应该和事业、学生共同发展，只有教师的发展才能保证学生的发展。
　　③“以人为本”就是以教职工的成就为本。我们大多数教师绝对不仅仅是为了挣得一份报酬或为了获得一份荣誉才努力工作的，我们最大的快乐是从学生的身上看到自己的劳动成果，从事业中体验到自身的价值。
　　④“以人为本”就是以学生的全面发展为本。学生是有血有肉，有生命尊严，有思想感情的人，学生既是我们工作的对象，更是我们“服务”的主人，离开学生也就没有了教育和教师。学生的全面发展并不只是我们教育的结果，很大成分上是他们主动发展的结果。因此我们应该充分尊重学生的“主体地位”，充分发挥他们的“主体作用”。
　　学校教育应具有充分的“人情味”、“人文性”。学校是尊重人权的地方。
　　3、对教师要信任。要学会微笑。微笑是阳光，是透过理智折射出的感性之光。当老师有过失的时候，您的微笑会敲打他的良知，他会感到痛，但不会恨；当老师遇到困难时，您的微笑或许是动力，能激发他的潜能，实现自我创造；当老师取得成绩时，您的微笑是赞许，也是期望，会让教师看到更远的地方。
　　4、校长上进则学校上进，校长懈怠则学校懈怠。
　　5、校长必须是教育工作的行家里手。

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