鼓励学生“挑刺儿”好处多

　　平常，我喜欢在课堂上让学生挑“刺儿”，也喜欢课后让学生挑“刺儿”；既让学生挑教师的“刺儿”，还让学生挑课本的“刺儿”。例如让学生挑挑教师读错的字音、讲偏的语意、片面的理解、不当而单一的解题方法、不严密的归纳推理，挑挑教材中用错的标点、不妥的词句、不当的解说等等。
　　教学实践，使我感觉到，鼓励学生“挑刺儿”好处实在多。
　　其一，有利于创设民主、平等、和谐的学习氛围。鼓励学生挑“刺儿”，学生敢想敢说敢争辩，自觉成为真正的学习主人，必然带来课堂气氛的愉快、轻松、活跃、热烈，从而打破过去教师“满堂灌”的沉闷局面，形成“教师为主导，学生为主体”的学习氛围，达到师生间的情感交流的自然融洽。
　　其二，有利于激励学生主动、积极参与学习。学习效果的取得，取决于学生主观能动性的发挥。鼓励学生挑“刺儿”，将大大激发学生参与学习的主动性。学生要挑“刺儿”，课前必须认真预习，运用已有的知识，对教材内容作比较深入的钻研，课上必须认真听讲，对教师的讲解、指导、点拨，对同学们的发言，进行比较分析，课后对所学的内容进行整理归纳，寻找一定的规律，形成一定的体系。这就充分利用了学生所有思维空间，并养成良好的思维习惯。学生如果在被动的环境下学习是挑不出“刺儿”来的。
　　其三，有利于培养学生的探究精神和创造能力。“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”学生所挑“刺儿”虽然不那么准确，或显得幼稚，甚至是错误的，但这毕竟是学生经过思索、推敲、领悟后而发现的，这挑“刺儿”的过程，处处体现了一种探究精神。学生从学会多思多问，追根穷源，到不迷信老师，不迷信前人，不迷信课本，敢于否定陈旧观念和过时学说，再到寻求更理想、更科学的解决问题的办法，这难道不是创新能力的培养？世界上的东西没有最好，只有更好，如果学生不断地深入探究、寻求更好，必能创造出前人所没有创造的东西。
　　其四，有利于锻炼和提高学生的口头表达能力。“工欲善其事，必先利其器”，“刺儿”形成后，学生自己的观点和理由必须通过口头语言适时清楚地表达出来，这就要练就自己的嘴巴，学会大胆地说话。教师经常地让学生挑挑“刺儿”，并多提供些说话的机会，教之以说话的技巧，学生的口头表达能力就一定能大大提高。
　　其五，有利于教师提高自己。教师面对的是众多的学生，学生的思维形式和特点各有不同，学生所挑的“刺儿”涉及到方方面面，教师不认真分析学生，不博览群书，不刻苦钻研教材，很难应付学生所挑的“刺儿”，乃至于出现“挂黑板”等难堪场面。为了不让学生失望，教师要常思进取，不断丰富提高自己。只有这样，才能做到教学相长。

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