作文活动课——激活学生的创新性思维

　　“创新性学习”有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生的终身发展。为了在语文课堂教学上，运用“研究体验式创新教学法”进行学习，去除一切僵硬框框的束缚，打开思维的闸门，让学生的脑海由一潭“泛着微澜的死水”变成“一片波涛汹涌的海洋”，使学生满怀激情地去创作，去张扬鲜活的个性，去表现内心最丰富、最生动、最真实的情感，我尝试采用作文活动课的形式，拨响学生心底最敏感的琴弦，使其投入无限的创新空间。
　　在一节《由公式我所想到的》作文活动课上，学生们异常活跃的思维，激情四射的想象火花，久违的乐趣和快感，无疑更坚定了我继续尝试的勇气和信心。课堂伊始，我自然充当起“引导者”的角色，既不越俎代庖，过细辖制，也不行同放羊，不闻不问。请学生以“1＋1＝1”为例进行公式演化训练，动脑将在自然科学中不成立的公式，寓以生动有趣的含义。学生们顿时活跃起来，部分学生跃跃欲试。
　　王　聪：一分耕耘加一分努力等于一分收获。（我给予定并充分鼓励）
　　时　健：两个人团结起来，就等于一个坚不可摧的战斗堡垒。（学生们纷纷点头不约而同为其鼓掌）
　　周黎梦：一个妈妈加上一个爸爸等于一个孩子！（笑声突起，课堂的紧张气氛立刻松弛下来）
　　何　琪：等号左边的两个1分别表示南北半球，它们合起来就是我们的整个地球。（学生神情为之一震）
　　面对学生精彩的回答，我抓住每一个契机，充分肯定，不断鼓励，充分发挥学生的主动性和创造性，体验创新的快乐，并在情感态度，价值观方面给其正确导向。经过上面联想的练习，学生已初步领会了本节课的训练主旨，此时放手鼓励学生列出形式各异的公式，可谓恰到好处，最为适宜。于是我通过多媒体展示几组学生的成长照片，创设情境，加强学生体验，鼓励学生根据对日常生活的体验和感悟，研究学习后列出含义深刻的公式，进而使学生自然悦纳本节课的训练内容。
　　学生迅即进入状态，构思，动笔，讨论，气氛热烈。几分钟后，教室里沸腾起来，学生们将对生活的体验经研究提炼为寓意深刻的公式，涌现了很多创意表达：
    田蕾：我们每个人伸出热情的双手，献出我们的笑脸，那么这个世界就会是一个充满爱心的大家园。
    齐笑：3＋1＝１“3”代表香港、澳门、台湾三个区域，“1”代表祖国大陆，我们中国是由四个部分构成的缺一不可，我真心的希望台湾尽快回到祖国的怀抱，早日实现真正的统一。（言毕掌声四起） 　 
    陈思：我列的这个公式是有关环保方面的，我希望我们居住的地球能减少污染，增加植被面积还我们一个健康、绿色的地球。
    又有学生急于发言。
　　胡洋：人们说家是漂泊的港湾，  我想说家可以躲避自然界的风雨雷电，也是我们心情糟糕时最想去的地方，有家的感觉真好！　   
　　还有学生竟然想到英文字母列了这样一个公式：
　　Grow  up=Love  (Mother  +Father )这个公式的意思是说我们每一点一滴的成长都是父母用他们无私的爱浇灌而成的。所以无论将来我们成功与否，都应对自己的父母真诚地说一声：“谢谢！”（掌声响起，很多学生很有感触，都陷入了深深的思考）
　　总之，这种由公式升发联想的训练方式，体现了创新教育的宗旨。使课堂教学过程中灵感的火花四溅，学生们感到有话可说，有话想说，兴趣盎然，情绪高涨，课堂气氛在轻松愉快中高潮迭起，发散时放的如江河奔流，集中时收的如百川归海，学生在研究中体验，以体验促研究，思维能力得到大幅度提高。我相信：只要我们的执教者敢于实践、敢于创新，我们的教育教学水平就会日益提高，我们的教学成果就会更加丰硕！　

    教学案例《作文活动课——激活学生的创新性思维》
    编号：AL121
    作者单位：齐齐哈尔市第七中学校
    作者姓名：殷海燕

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