我的语文课堂导入语四例
作者:忻城县中学 韦显志 时间:2006/6/2 15:01:10 来源:会员原创 人气:14214
一、回顾导入
在课堂教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。子曰：“温故而知新”回顾旧知识是导入新课的常用方法。如在学习新编高一第一册第六单元第24课《秋水》时，我是这样设计导语的：
师：“请同学们回顾一下，第23课《劝学》的中心论点是什么？”
生：“学不可以已”
师：“课文是从哪几个方面论证这个论点的”
生：“学习意义、学习作用、学习的方法和态度三个方面”
师：“对，你们认为学习重要吗？”
生：“重要”
师：“同学们回答得非常正确，伟大领袖毛泽东同志也认为学习很重要，他曾经说过这样一句话：‘三天不学习，赶不上刘少奇。’当时，毛、刘两人一位是国家总书记，一位是国家主席。你们说他们聪明吗？”
生：“聪明”
师：“聪明，那么，毛泽东同志的‘三天不学习，赶不上刘少奇’的意思是什么？”
生：“意思是说学习的重要性，学习的态度要端正，学习不能骄傲，学不可以已”
师：“Very good，聪明人都认为学不可以已，那么，现在作为普通人的我们能停止学习吗？能骄傲吗？”
生：“不可以，不能。”
师：“那好，今天我们一起来学习新课，请同学们打开108页第24课《秋水》。
简单的几次对话不仅引起学生对前课内容的回忆，从而更好地投入到新课学习中去。
二、标题导入
文学作品给人的第一印象尤为重要，一个新颖别致的题目可以在最短的时间内吸引学生的注意力。教者如能抓住学生的兴趣所在，因势利导，便可收到事半功倍之效。如上述提到的《秋水》一课，我是这样从标题导入入手，我首先让学生查现代汉语词典“秋水”的意思是什么。接着指名学生回答：“比喻人的眼睛”，我半开玩笑地说：“那我的眼睛也可以说是秋啰。”同学们都说：“不可以”，“为什么？”，“它多指女子的，如望穿秋水。”我顺水推舟说：“那么，这篇文章看来是写一位美丽的女子再等待着什么人，站在门口或窗前，望穿秋水，看到了那人就暗送秋波吧。”这样会自然而然地激起学生的学习兴奋，更激发学生学习新课的兴趣。
三、诗文导入
课堂导语，恰到好处地用一些诗文名句，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”的审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。我在教高一第一单元中国当代诗歌和外国诗歌时，一提到“诗歌”二字，全班学生毛骨悚然，都说诗歌太难读不懂，高中学习生活太累。我顺势故意拉长腔调说：“诗歌不难读，也不难写，方仲永七岁就能指物作诗了；高中学习生活也不苦，主要你掌握学习方法，勤学苦练，坚持到底就是胜利。”班里几个较活泼的女生接着我的话茬说：“老师，方仲永7岁能指物作诗，您40岁了，也指物做一首给我们欣赏欣赏。”我答应了，立即在黑板上写一首题为：“致高一（1）学子”，诗云：“七十学子聚学堂，俊男俏女读书郎。休嗟高中学习累，先苦后甜细品尝。”然后让同学们大声齐诵读。
一下子，全班同学欢呼着，被诗歌的语言明快、铿锵、婉转，其意境旷远深幽，朦胧含蓄，琅琅上口的诵诗声，激发了学生的求知欲，振奋了学生精神，同学们热情高涨，兴致勃勃，七嘴八舌地说：“我们也要学写诗歌。”我又说：“先生只是引路人，学问还需自用心。”下面请可爱的读书郎们认真地诵读第一课：毛泽东词二首。
四、幽默语言导入
众所周知，学生的学习情绪极不稳定，时起时伏，尤其是周一上午的课，很难调动学生的学习积极性。因为他们在双休日尽情地玩，忘了休息，星期一上午大部分同学精神萎靡不振。这时，如果老师劈头就是批评学生，这节课的效果肯定不佳。关键时刻，老师要会说一些幽默的话，激发学生的兴趣，才能调动学生的学习积极性。有个周一上午第一节是我的语文课，课的内容是高一第二册第五单元古文《鸿门宴》的第二节课。我一进教室发现同学们恹恹欲睡，我长叹一声：“哎！我真高兴，我们班的同学感情是那么的丰富，从上周学的《鸿门宴》，同学们现在还在为项羽悲哀。真可谓：‘如今思项羽，不肯过江东。’”这样一来，大部分同学抬头笑了，我接着说：“同学们要记住女词人李清照的话‘生当作人杰，死亦为鬼雄。’振奋起来吧，这节课我们继续研读《鸿门宴》，弄清楚项羽为什么输给了刘邦。”
实质上，课堂导入并没有固定的模式，导语的设计林林总总，方法迥异。但目的都是为了让学生能更好地学。课堂导入既是一种艺术，也是一种创造。设计得好，它能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生思维，调动课堂气氛，消除学生对课文的畏难情绪，培养学生的审美情趣，沟通师生情感，使他们带着一种放松和快乐的心情去感悟语文，从而能提高课堂学习效率。
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