《念奴娇·赤壁怀古》教案

一、 教学目标：
1、 培养学生鉴赏诗歌时的主动、合作、探究精神，掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法；
2、 理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。
二、 教学重点：
1、 情与景的自然结合；
2、 用典的自然贴切。
三、 教学难点：
如何理解作者当时的情感世界。
四、 教学课时：
一课时。
五、 教学内容和步骤：
（一）导入新课。
长江，是我们中华民族的母亲河。古往今来，多少文人骚客行吟至此，总会思潮澎湃，华文锦章，喷薄而出。大家还记得哪些关于长江的古典诗词？（学生回答）今天我们又来学习一首关于长江的诗词——苏轼的《念奴娇  赤壁怀古》。

（二）朗读。
1、 放朗读磁带。
① 正音
故垒（      ）      羽扇纶巾（     ）      樯（      ）橹                   早生华发（        ）        还酹江月（        ）（        ）
② 解词
灰飞烟灭 （       ）（        ）          一尊（        ）
③ 句式
A、 故国神游
B、 多情应笑我
C、 早生华发
2、 教师范读，读出节奏、轻重缓急。
3、 学生自由朗读、个别朗读。

（三）分组讨论。
⒈必须探讨的内容：
① 你最喜欢文中的哪句诗词，为什么？
② 有什么疑问，说说文中你不理解的地方。
⒉师生交流。
每组抽查一位同学谈谈其认为写得最好的诗句（他最喜欢的诗句），并说明其理由。（组与组之间可选不同诗句，也可就相同的诗句进行不同角度的补充。）
然后由每组组长就收集的疑难总是进行课堂质疑、释疑。

（四）学生质疑，师生、生生释疑。
可能出现的疑问：
⒈上述各句解析，可能有些学生未完全答到，学生可能质疑。
⒉“故国神游，多情应笑我，早生华发。”为何要用倒装句式。

（五）教师小结。
今天，通过学习此诗，我们掌握了：
在内容上：①上阙主要写景——赤壁壮美之景
            下阙主要写人——历史风流人物周瑜
②本文写出了作者渴望建功立业的抱负，同时也写出了壮志难酬、华发早生的感伤。
        在形式上：①“豪放派”词在选景与抒情上的特点。
②虚与实的关系。
③烘托与照应、铺垫的妙处。
④拟人与比喻等修辞格的作用。

（六）布置作业。
请同学们课后学习《永遇乐  京口北固亭怀古》，进一步领悟“豪放派”的特点。