让我们一起快乐地作文

　　想象！乘一只贝壳游海底，捧一颗石子看大山，钻进历史的隧道探险，飞到未来的空间观光。古今中外，天上人间……无边思绪！这就是跨世纪人才所必须具备的思维素质——丰富的想象能力。 
　　为了更好地培养学生的思维能力，尤其是培养学生的发散性和创造性思维，我精心设计了这样一堂写作思维的训练课。课堂上，努力营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，把课堂交给学生，培养他们的创新思维。通过图形、公式激发学生的兴趣，引发学生的思维，引导他们进行想像。探讨学科间的交流与合作，打破学科界限，让学生用画笔画出心中的设想，用公式描述自己的感受。 
　　圆和三角形是再普通不过的几何图形了，但就是这样普通的事物，通过学生们的大胆想像，却变得丰富了、有趣了、深刻了。圆，让“我”想到了妈妈生气的眼睛、歌星唱歌的嘴巴、字母O、一家人的团聚……三角形，让“我”想到了金字塔、山峰、人生中的挫折……以上都是学生们依据所给图形想象到的。 
　　把圆和三角形联系起来，学生们又会想到生活中的哪些事物呢？下面就让我们一起来分享几位学生的精彩发言。王凯鹏：圆，我想到了蛋糕；三角形，是蛋糕切除的一部分，联系二者，我知道了有快乐，我们大家要一起分享。朱悦旻：圆，代表太阳；三角形，代表高山，高山日出，启示着我们新的一天的到来，新的希望的降临。周雯慧：圆是车轮，三角形是车架，组合起来是一架完整的单车，我想提醒同学们，骑单车时一定要小心。从学生们的想像中，我仿佛看到了一颗颗晶莹剔透的美丽心灵。学生们成了我的小老师，在他们的表达中，我得以净化，得以熏陶，他们让我看到了生活中许多美好的事物，我深深的感动了。 
　　光说似乎还不足以展示学生们的才能，还不足以表现他们的想像力，于是我要求学生们用画笔画出心中美好的愿望！两个圆，两条线段，两个三角形，大家会用它们拼成怎样的图画呢？为了抛砖引玉，我首先做了一个示范：我把这些图形拼凑起来形成了一幅青山绿水图，告诉学生们，拥有清秀洁净的自然环境是每个人的心愿，让我们一起好好地保护自然！一说完，果然不出所料，学生们有了施展才华的平台，积极性一下子被调动起来了，上黑板者络绎不绝，整个课堂异常地活跃。神州六号、和睦共处、人与自然相平衡、玩具、笑脸、飞翔、永恒的信念等图画，无不显示着学生们对于生活的感悟，对于社会、自然的关注，对于理想的追求，他们的思维被进一步地打开。 
　　1＋1＝1，一个在数学上无法成立的公式，却在现实生活中能够成立，能解释得通，而且有其独特的表达效果。那么，在什么情况下，1会等于1呢？这便是本堂课第二环节，公式想像。这时候，学生们思维以处在兴奋、快速运转的状态，刚说完，精彩的回答便接连不断。有的说，一个家长加一个老师等于一张天罗地网；有的说，一个李洪志加一本法轮功等于一个通缉犯；还有的说，一个爸爸加一个妈妈等于一个孩子等等，单调枯燥的公式，插上想像的翅膀后，变得分外有趣起来。从学生们的回答中，我也看到了孩子们纯真、可爱、稚嫩的一面。同样，举例之后，我请学生们到黑板上列出生活中他们感悟最深的公式，于是就有了：7－1＝7、1＋1＝4、10－10＝10、1＋1＝10、1>3、8－1＝0、0≠0......看着这些借助丰富的想像，从而饱含生活哲理的奇特公式，我心里暗自说道：同学们，你们实在是太棒了，老师为你们感到骄傲。 
　　一节课很快就结束了，但是我还想告诉大家的是：同学们的作文要想从平淡无奇的“丑小鸭”升华为令人称道的“金凤凰”，就必须具有思接千载，视通万里的想象能力。 
　　在这堂课上，我注重锻炼学生口头表达能力和归纳总结能力，引导学生联系生活实际，既教作文又育人。积极鼓励学生通过彼此之间的讨论、交流，培养合作学习的能力。提供广泛的素材，培养学生良好的思维习性，自主想像、自主表述的科学性。循序渐进地开展教学，捕捉带规律性的思维激发点，激发学生的创新思维，培养了学生的创新能力。 
　　与学生一起进行想象作文的训练，应该是一个长期的科研课题，现在只是起步阶段，而且我也只是看到学生的一些收获，对于学生将出现的问题不能预料，因此还需要在以后的科研中不断研究，形成系统的教学思路，相信这样的科研成果将指导着新的科研。

用户名(必填)

100分 80分 60分