让“合理性错误”美丽起来

　　这学期，我班开展了语文课前三分钟活动，即每天的语文课前由一名学生讲一则笑话或读一篇目短小的有教育意义或有哲理的小文章。这一活动的开展还缘于班上一位爱搞恶作剧的学生。
　　那是开学的第一节语文课，我按照惯例给学生“打预防针”，在我兴致勃勃地讲课堂纪律时,一位男生“噌”一下站起来，手指着他前排的一位同学说：“老师，他肚子饿了！”教室里顿时哄笑起来。
　　我非常恼怒，这位男生，我早已有耳闻，他有在课堂上制造恶作剧的“怪癖”。我刚想批评他“多管闲事”，但看到六十多双笑出泪的眼睛都在盯着我，似乎在说：“看你怎么办？”面对混乱的教室，我思绪飞转：狠狠批一顿，杀鸡吓猴以提高自己的威信，还是熟视无睹，任其下去？前者治标不治本，后者会给今后的的教学带来更大的麻烦，我一时陷入了“进变忧，退变忧”的两难境地。就在这时，日本一位名声显赫的企业家一条严厉的管理规定映入脑海：凡在本公司聘用的职员，在受聘期间必须至少犯一次“合理性错误”，若完不成则被解聘。我灵机一动，何不把学生的“恶作剧”姑且当作“合理性错误”，将计就计，转守为攻，来扭转这尴尬的局面呢？
　　于是这让大家安静下来，温和地说：“你是方小龙吧？”有人说是，我说：“请坐！”并做了个“请”的手势，同学们面面相觑，我说：“大家现在还有睡意吗？”大家丈二和尚——摸不着头脑。我接着说：“我想大家一定没有睡意了，因为方小龙同学的‘幽默’已驱走了我们的睡意。我们应谢谢方小龙同学！”同学们恍然大悟，教室里立刻响起了响亮的掌声。我发现刚才还洋洋得意的方小龙此时不好意思地低下了头。一场即将爆发的冲突就这样化解了。
　　课后方小龙在作文中写道：“在我犯错误时，你是第一位没批评我的老师，我想把心底里的那份感激化作学习的动力送给你。”此后他学习语文的积极性真的很高，成绩也随之进步。
　　这件事对我触动很大，我深深认识到：作为老师，我们应正确对待学生的“合理性错误”，给它以适当的“包装”与“修饰”，让它美丽起来，这样即可树立老师的威信，又可维护学生的自尊，更重要的是融洽了师生关系，也会成为学生学习的不竭动力。

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