文学课文教学改革新思路
作者:贺登川 时间:2006/11/8 20:26:11 来源:会员原创 人气:527
———文学课文教学改革新思路
（甘肃省张掖市第二中学 甘肃 张掖 734000）
摘要：文学课文的“带进去”就是把学生带进文学作品的妙处去，“引出来”就是让学生享受理论思维的乐趣。“带进去”和“引出来”紧密配合，既重视了基础，也培养了素质，是文学课文教学改革的新思路。
关键词：文学课文 改革 新思路
传统文学课文的讲课顺序是字词句——段落大意——中心思想——艺术特色。学生的注意力主要在字词句和文章的中心思想上，“艺术”只是稍带一下的事儿。这样讲，对训练学生的基础是有用的，但学得较为死板，不能提高学生的文学兴趣。对此，我作过一些探索。我尝试着在讲文学课时把讲授顺序倒过来，从艺术人手，从艺术到思想，最后讲字词句，效果还不错。
我认为，上文学课，要能把学生“带进去”，“引出来”。“带进去”，就是把学生带进文学作品的妙处去。“妙”字是一扇门，进去了，就是一片大天地。要能三言两语把学生带进作品的艺术氛围、艺术境界之中，让学生在作品艺术的“妙”里产生强烈的艺术震撼和艺术陶醉。让他们跟你一起悲喜，一起流泪、一起大笑。这时，你的一举一动、一颦一笑都能牵动他们的眼神、他们的情感乃至他们的心灵。
把学生“带进去”了，还要就把他们“引出来”。“引出来”，就是让学生享受了艺术的妙处之后，还要让学生享受理论思维的乐趣。没有这后一享受的课堂，也不能说是好课堂。在某种程度上说，“引出来”后的天地也是能让人如醉如痴的大地。
“带进去”与“引出来”并不是截然分开的两件事。这就需要提高对文学作品的分析能力、叙述能力。就是说，你对作品的分析或者叙述，已经浸透着你的理论眼光和理论思维。学生在艺术的妙处里陶醉着，你却在不动声色地将他们往“领悟”的路上引。水到渠成之时，你稍加点染，就能让人“哦”的一声，产生恍然大悟的感觉。这时候对中心思想的归纳，就是从作品妙处里生发出来的。也是在这时，你去进行字词句分析，学生就能把课文中的字词与整个作品的艺术与思想联系起来理解。这样，既能让学生知道字词的一般含义，又能让学生了解字词在上下文中的妙用。字词也就被讲活了，知识就成了活知识。这样做，既重视了基础，也培养了素质。
作者简介：贺登川（1974.06—），张掖市第二中学教师，从事语文教学及教学法研究，西北师范大学在读教育硕士。
文章评论
共有 0位用户发表了评论 查看完整内容