教书是苦，“吃苦”是福——我的教育感悟

　　也许，比起那些语文前辈与专家，我始终不能称得上出类拔萃；也许，我手捧的荣誉证书与发表的论著，也算不得显山露水；也许，自己从教十多年来做了那么多扎扎实实的工作，还是那么默默无闻。“师者云何，磨血之人。朝迎旭日，夜伴青灯。”但是，我始终坚信，教书是苦，可“吃苦”是福。自1995年走上教育工作岗位以来，我已在语文教学的沃土上辛勤耕耘十几个春秋，在“吃苦”中追求，在“吃苦”实践，在“吃苦”中进取。
　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——在“吃苦”中追求
　　作为一名教师，我深知只有具备过硬的业务能力，才能在教学中站稳脚跟。
　　95年8月，我被分配到太原轨枕厂子弟学校，可能是环境闭塞、师资短缺等诸多因素使这里信息封锁，但我没有放弃与外界接触的机会，听广播、看新闻、读书、写教学论文，我没有放弃自己的追求，96年撰写《围绕“目标”构想“说课”》获全国论文一等奖，97年撰写《〈变色龙〉教案》获山西省教案论文评比三等奖。我不满足于已有的成绩，通过各种专业培训和理论知识的学习，自己在教学与研究中受益很大。特别是教学方面，始终站在课程改革的前沿，注重学生语文能力的提高，注重情感价值观的培养，注重学法指导。强调兴趣、质疑、合作、思辨，学生爱学、乐学、会学。
　　毕竟，自己的精力是有限的，特别是在带初985、986班时，我刚休完产假，一边是自己热爱的工作，一边是自己最疼爱的孩子，我哪头也不舍割舍，为了上早读不迟到，为了不影响教学，我每天早晨六点半就要叫醒不到一岁的孩子，然后骑车子把她送到保姆家。晚上，直到孩子入睡，我再挑灯备课、批改作业。学生的成绩是对老师最好的回报，自己所带的班级初971班、972班，初985、986班，毕业合格100%，中考成绩均居前位，受到学校嘉奖。自己在2004年评为“太原市高水平骨干教师”，特别是由于工作需要97年调入太原进山中学以来，我充分感受到“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，所以，一直以来我都积极学习。2005年12月参加骨干教师赴上海参加“高级研修班”学习，返并后在”导师团”做报告《寻找回来的精彩》，反向很大。这次学习，尤其零距离与我所爱戴和景仰的特级教师于漪接触，更让我对自己的工作进行自我批评、自我分析、自我锤炼，信心百倍投入以后的工作中。
　　随风潜入夜，润物细无声——在“吃苦”中实践
　　作为一名教师，我深知只有关爱学生，了解学生，尊重学生，又严格要求学生，才能在管理中让学生心悦诚服。
　　95年8月，我被分配到太原轨枕厂子弟学校，可能是领导对我的高度信任，抑或对我的严格考验，学校把一个最差最乱的班级交给了我，语文老师兼班主任，我深知自己肩上的重担。上任第一天，我便领教了这些孩子是怎样的“没人敢惹”，他们把嚼过“泡泡糖”塞进锁子，让你没法开门；他们在讲桌上放“死耗子”，更不用说上课起哄、打架成灾、男生女生脏话连篇。我从信任做起，不放过与孩子们沟通的任何机会，把他们叫到我宿舍一起吃饭、大冬天与孩子们一起出操锻炼，几个月过后，他们接纳了我，原来差班学生是因为一直受歧视才会萌生“对付”老师的念头。由于工作需要，我在离开这里时，获得优秀教师称号并在“教师节”代表全体教师发言，校长在我的调离手续评价栏里写着“有治服差班的能力”，孩子们集体跑到车站送行，这是我初为人师的两年经历，这两年的“吃苦”，让我感受到“教育者，爱胜过一切”这句话的真谛。
　　调入太原进山中学，特别是2001年9月服从学校安排我带上了高中课程并带上高013班班主任后，新的挑战在自己面前，高中与初中的衔接，两个段的学生年龄与认知的差异，我从头开始。通过与学生的谈心与沟通，了解他们的成长心理，帮助他们营造最佳学习气氛。
　　班级中有一个同学郑洁是高二转入的，一直迷恋“网吧”，不思学习，我做家访、谈心各种方法都用了，还是不能挽救他，有一次，我刚买好中午饭走回办公室，远远看见办公室门口蜷缩一个人，我马上感觉是“郑洁”，我叫出了声，把买好的饭让他吃，给他打水洗涮了不整的衣衫，他“扑通”下跪，“我改，老师！”。还有学生张博，生物学习不重视只考8分，通过多次耐心的说教，他写了一封信“老师，为了你，我学！”最后在高考中被河南大学录取。正是具备了责任心、事业心，我的班级才能评为校优秀班集体，我也评为优秀班主任。也能在会考中100%合格，20%优秀。在高考闯关中考出水平，超额完成学校任务。
　　如今，我所带的高0412班，正奋战在高考战线中，这三年里，为了照顾住校学生的饮食起居，我常走访宿舍、陪学生看病、送水果、节假日把他们叫出来改善生活，三年坚持给住校学生过生日、送月饼，今年进入高三，我班学生高晶、王月丽因学习压力过大而产生辍学念头，我给他们家里十几次电话劝导，在生活、学习上给予一定帮助，他们现在心态良好。我班学生王红梅家长诉说家庭经济拮据后，马上拿出100元钱进行资助，我还跟自己的孩子说：“你要能节省零花钱，妈妈就能救助几个上不起学的姐姐。”孩子听后也支持我，丈夫也支持我。现在，自己所带的班级已被学校推到市里，成为市优秀班集体。
　　作为班主任，在班中起着导航、摧发、定向的作用。因为“教师不仅是知识的传递者，更是道德的引导者、思想的启迪者，是心灵的开拓者、意志信念的塑造者。”我们善于抓住机会来教育，“润物细无声”，就会促使学生成为充满自信、拥有爱心、光明磊落的人。努力实践是苦的，是艰辛的，更是长远的，就像自己每天坚持与学生早晨7点进校门，晚上8、9点离校门，这是促使自己吃苦的事，更是需要自己长远付出的事，然而，我的收获很简单，只要点点滴滴的教育赢得了学生的信任与喜爱，只要学生能成功，我就欣慰了。
　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——在“吃苦”中进取
   我很喜欢艾青的一首诗，“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”，这正如我对教育的这份挚爱一样，我爱我的事业，在忙碌、紧张的生活中我勤于动笔，把自己的一点教学火花形成文字，也就是为了收获这份进取与执著。
　　教学中，强烈的事业心和敬业精神促使自己不断充实自己，虚心向同行及老教师求教，注意参加各种培训与学习，取得较好收效。同时教学中注重用新的模式与学生进行探究学习，根据课堂实效撰写论文、论著。
　　2003年3月参加太原市首届中学教师多媒体教学大赛获二等奖
　　2004年9月聘为太原市高水平骨干教师
　　2005年9月太原市中小学各科教师德育渗透获教学能手二等奖
　　2005年12月参加太原市骨干教师赴上海“高级研修班”学习返并后在太原市导师团做《寻找回来的精彩》报告，受到语文前辈及同行好评
　　2006年5月撰写《现代文阅读解题之思路引导法》发表《语文报》高考版178期
　　2006年5月撰写《寓思想教育于巧妙挖掘—浅谈语文教学中的德育渗透》获“现代教育理论与实践论坛”征文评比大奖赛一等奖
　　2006年6月撰写《语文课堂的“预设”与“生成”——以〈促织〉为例》发表在中学语文06年第六期
　　2006年8月《寓思想教育于巧妙挖掘》荣获民进太原市委员会太原市教科研中心新课程改革论文一等奖
　　2006年10月撰写《对新教材个性化阅读的思考》获省教育学会二等奖
　　教学百法，无法一一涉足，人生短暂，总觉时光太急。要怎么活才算够？钻研、探索，此是惟一途径。我会一直饱蘸浓墨深情地描绘我的岁月、我的事业，我会一如既往把自己的生命教给讲台，教给教学，教给学生。
　　我不会沉迷于耀眼的光环；不会陶醉在成功的喜悦中，我会像一匹不需扬鞭催赶的奔马，沿着语文教学之路，一步一步跋涉，继续在“吃苦”中跋涉，继续在“吃苦”中享福。

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