乘着歌声的翅膀飞翔

　　文章简介：文学中的意境可以在音乐中得到升华，而音乐中的妙处也可以借用文学的手段来得到渲染，本文就是介绍音乐在语文教学中的几点作用。
　　关键词：音乐、导入、朗诵、激情。
　　音乐是全世界的精神食粮。古往今来用音乐来教育人、激励人的例子不胜枚举。初中生处在思想活跃、跟风紧密的年龄，如果任其乱唱，肯定有害无益，所以教师的引导就显得尤为重要。
　　自古，诗、舞、乐三位一体，它们之间有着根本的联系。文学中的意境可以在音乐中得到升华，而音乐中的妙处也可以借用文学的手段来得到渲染。我们甚至可以说音乐就是音符化的文学，文学就是语言化的音乐。
　　下面我就就音乐学习语文的几点做法和收效彰示出来，供大家参考。
　　音乐导入法
　　现在流行音乐大行其道，是初中孩子的最爱。但许多学生只重视曲调，没有去深入体味词中深意。在初五册有鲁迅的《故乡》
　　文章通过“我”回乡的感受表达了深深的失望之情。内涵丰富，意韵深远。是现代文的名篇。为了学生更好理解我选了刘欢演唱的《弯弯的月亮》。请看歌词： 
　　“遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮的下面是那弯弯的小桥，小桥的旁边是那弯弯的小船，弯弯的小船悠悠是那童年的阿娇……阿娇摇着船，唱着那古老的歌谣，歌声随风飘呀，飘到我的脸上，脸上淌着泪，像弯弯的那河水，弯弯的那河水流呀，流进我的心上。” 
　　弯弯的月亮勾起了“我”的故园之思：故乡的小桥、桥下的小河、河边的小船、船上的伙伴、伙伴的歌谣无不让远离家园的游子魂牵梦绕。这种“剪不断，理还乱”的故园情结就是通过略带惆怅的乐曲表现出来的。整首歌首尾相连，前后衔接，妙合无垠，使得情感的抒发犹如一条小溪潺潺流淌。很好的把学生带入思乡情绪当中，再辅以合适的语言，真是丝丝入扣，珠联璧合。
　　此时，语言一转：那么鲁迅又回故乡是否如此甜蜜呢？他又遇见了什么？请听读课文。
　　音乐朗诵法
　　许多诗歌如果配以音乐朗诵会收到意想不到的效果。如《黎明的通知》配以前舒缓后激昂的交响乐，加以动情的朗读会使学生真正体味到诗人盼望黎明、呼唤黎明的深切情感。
　　另外，同一篇文章如果配以不同的音乐会有不同的效果。能起到比较阅读的效果。如在教读《紫藤萝瀑布》时先配以低回忧伤的音乐一边用低沉缓慢、略带悲怆的语调为学生范读。学生的神情在低回的音乐声中变得庄重肃穆了，两眼闪动着淡淡的哀愁，有的学生随着课文的深入眼里已是泪光闪烁，思绪仿佛进入宗璞丧失亲人的焦虑和悲痛之中。如配以稍稍欢快的民乐，在读到写花的生机勃勃一段时学生两眼放射出了兴奋的光芒，不由自主地跟着哼唱起来，同时教室里响起了轻轻的节拍声。作者对生命的赞美融入了学生的情绪中。
　　用音乐诱发写作激情。
　　十几岁的孩子，很容易受外界的影响，为此我经常在作文课上放学生喜欢的音乐。一次要求学生写一个小故事，我就用多媒体技术为学生们放一些有一定情节的MTV，为学生提供更广阔的思维空间，反复引导学生品赏电视荧屏上那美丽的风景，欣赏那美妙的歌词，在音乐中让学生进一步发挥自己的想象力，让思维在碧蓝的天空里飘飞。然后让学生联系生活实际，写自己眼中的人、事、物景，学生做到了意到笔随。许多学生在音乐相伴下写出了文质兼美的文章。
　　歌词分析联想法。
　　在学生们喜欢的歌曲中有许多文质兼美的歌词，我经常请同学们自己挑选喜欢的歌词抄录在黑板上，然后大家品评并学唱，每星期一次，活跃了气氛，也对学生自觉学好歌，唱好歌指了路。对一些有病句、思想感情消极，格调不高的作品则进行分析批评。这许多活动都成了学生周记的内容，提高了学生们的认识能力、分析能力。记得有一个学生在作文里就“阳光总在风雨后，乌云下面是晴天。”和“人生能有几个秋呀，不醉不罢休，东边哪个美人呀，西边黄河流。”做了细致的分析，得出了少年人要积极进取的决心。
　　音乐与语文课结下“情”缘后，学生的情感变得丰富积极了，情商素养也大为提高，学生的思维变得更活跃，想象力更丰富了。时至今日，音乐与语文仍然是相伴相随，情深意浓。

　　作者简介：1968年1月16日出生，现任内蒙呼伦贝尔市伊敏煤电公司第二中学初四语文教师，中教一级。
            
　　联系方法：内蒙呼伦贝尔市伊敏河第二中学：徐明华
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