多媒体是否正在扼杀学生的想象力

　　现在的语文课几乎节节都用多媒体来上，初入行的我自然也不甘人后，整天下课件、做课件，忙得不亦乐乎。总想把最难理解的东西用最直观的形式展示给学生。自然，用多媒体上课有很多好处的：形象直观，能从视听多感官启迪学生，激发学生学习兴趣。作为老师也不用大量的用粉笔去写，在课堂上省了不少事。学生喜欢，老师省事，何乐而不为呢？
　　然而一次意外，让我对这种我已习惯的授课方式产生了怀疑。
　　6班的电脑出故障了。一开始，我觉得不用课件简直就没法上课。不看“挑战者”号爆炸的视频学生怎能直观地了解这一事件？不看那些航天员们灿烂的笑容学生怎样获得心灵的震撼？我硬着头皮，不用课件干讲了一节。这节课结束后，我居然发现，没有用多媒体授课的六班学习效果不比用了多媒体的五班差。
　　这样进行了几节课后，我感到累了，干脆两班都不用！
　　刚好该讲《斑羚飞渡》。当时，我手头有好几个不错的课件，其中有一个是于文老师做的获过奖的，flash效果做得很棒。我犹豫再三，决定不用，就凭一支粉笔一张嘴，传统授课。
　　初读该文是在我高中时，当时就很受震撼。这节课讲了两课时，我讲得很动情很投入，把我的感悟与震撼与他们分享。在飞渡那一节和头羊赴死那一节，我都让学生闭上眼想象。我能感觉到同学们都被深深地打动了，心灵与我产生了共鸣。那种共鸣的感觉太美妙了，我久久陶醉在这种感觉里。回头再看课件，我坚信我的决定是对的，flash再精美，也远没有想象中的绚丽壮美！
　　为什么会这样？
　　其实，文学本来就是以文字为载体，通过人获取文字信息，在品味语言与想象中获得美感。直观的课件使学生不费吹灰之力便获得了所需要的形象，先入为主的视觉刺激在脑海总形成了固定的印象。把从文字中想象的韵味冲淡了。
　　当然，我并不是完全否定用多媒体。有时适当的画面和音乐也能加深学生对文章的理解和美的感悟。关键是怎样在培养学生的想象力和使用多媒体课件之间找到一种合适的方法。这是一个难题，也请有经验有心得的前辈赐教。

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