高考散文复习攻略

　　现代文阅读，在历年高考中，年年都考，可以说是非常稳定的一大考试板块，这一部分得分率的高低，关系到高考成绩的好坏，所以，这一部分应该作为高考复习的重点。《考试说明》中要求考生能读懂社科文、科技文和文学作品。针对近几年来高考试题中，第二卷的阅读部分以文学作品为主，而文学作品的四种体裁中，还是以散文最常见。随着高考的不断改革，2007年语文高考分必考题与选考题，而选考题会出两篇文章，由考生选择一篇作答，其中一篇是文学类文本阅读，一篇是实用性文本阅读。考试的形式变了，但散文出现的可能性还是非常大，而且分数还会有所增加。那么，散文该如何复习呢？ 散文有它区别于其它体裁的特征，复习时，也应该有它独特的地方。下面就以1998年全国高考试题中《报秋》一文为例，来谈一谈文学作品中散文的复习方法。
　　一、纵观全篇，把握主旨。
　　散文的特点是“形散而神聚”，就是说，文章的材料比较多，看起来也比较散，但是，这些材料都是紧紧地围绕主题来组织的。《报秋》一文也具备这样的特点。不过它的主旨还是不难把握的。它通过“探出头来”，香气袭人，提醒人们：秋天来了，而“我却是两手空空”。由此可见，本文作者要表达的观点是：时光飞逝，我们要珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，不能虚度年华。把握了这一主旨，我们就可以轻易判断，第30题的B选项“本文的主旨可以概括为主要赞美那种‘生活上向上比，工作上向上比’的玉簪花精神”是错误的选项。
　　二、理清脉络，划分层次。
　　如今的高考不像以前那样，要求考生划分文章的结构层次，归纳各部分内容，但这并不意味着可以不必理清文章的脉络，可以不划分它的结构层次。因为一篇文章的脉络层次弄清楚了，说明你对这篇文章基本上读懂了。所以说，“理清脉络，划分层次”是读懂一篇文章的基础。比如《报秋》一文，它的层次还是比较清晰的：由玉簪花“探出头来”“报秋”引得作者“一惊”写起，随即是“怅然”，又想到玉簪花的顽强、谦让、洁净和特有的芳香，归结到“秋是收获的季节”，“我却是两手空空”的失落、不安和焦虑。从兄长寄来的词中有所感悟，悟出“只在心中领取，便得逍遥”的人生哲理，从而坚定“领取生活”的态度。读懂了这一点，就能够明白，本文是以作者的感情变化为线索来写，态度是积极的，那就是在飞逝的时光中，我们不能虚度年华。这样做，有助于把握文章主旨，有利于答题。
　　三、检索范围，准确摘取。
　　在答题的时候，有些问题可以在某一段或某几段中找到相关的信息，再根据这些信息进行概括，有时甚至可以找到句子或者词语来直接作答。所以“检索范围，准确摘取”的工夫还真非练不可。如第27题问“作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，‘先是一惊，随即怅然’。（１）作者为什么吃惊？（２）联系全文看，作者为什么怅然？”在第一段中有这么一句话“这花一开，没几天便是立秋”，这是说时间过得真快，快得让人吃惊，实际上就是回答了第（１）题所提出的问题。由于括号里注明“不超过８个字”，我们就可以对这句话进行加工，删去“这花一开”，剩下“没几天便是立秋”，这就是一个完美的答案了。要回答第（２）题，先得理解“怅然”一词的意思（形容不如意而感到不痛快），再在文章中检索，因为题干有“联系全文看”，所以不能把眼光死死地盯住第一自然段。什么地方提到这个意思呢？第六自然段中就有“一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中”。为什么这么说呢？之前有一句话“秋是收获的季节，我却是两手空空”，这正是答案所在。因为括号里注明“不超过10个字”，我们就可以对这句话进行加工，删去“秋是”“的”“我”“是”等词，剩下“收获季节却两手空空”，这也是一个完美的答案。
　　四、综合分析，全面考察。
　　有些阅读题要求学生用自己的话，把答案意思说出来，且往往有字数限制。这种题对学生语言表达能力的要求比较高，题目难度也大。近几年来的高考试题中，对字数要求的少了，甚至没有了，但解答这类试题时，依然要吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
　　五、认清手法，明确作用。
　　现代文阅读，命题者常常从表现手法和修辞手法方面出题，对学生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，明确它们的修辞作用，对理解和鉴赏文章很有帮助。近几年高考现代文阅读大致考查如下几种：比喻、拟人、反衬、对比、反复、排比、象征等。如第28题问“作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？”第三自然段中就有一句话，这样写道“有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。‘连死不了都种死了。’我们常这样自嘲。”第四自然段中写道“玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。”两者形成鲜明的对比，以太阳花来反衬玉簪花生命力之强。这里考的就是“反衬”手法的理解与运用。
　　再如第29题问“作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了６个‘便’字和５个‘领取’，这样写在表达上有什么好处？”这就是对“反复”手法的考查，这类问题，在答的时候应注意从两方面作答，先从语言形式的表达上分析，回答这用的是什么表达技巧，再从表达效果上分析，这样的表达技巧能达到什么效果，或者说，起到什么样的作用。好些考生只注视后者而忽略了前者，这就造成答案不完整，也是失分的原因。
　　再比如，第30题的E项“作者借助比较的手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其它几种花不同的香味。”考查了“比较”的修辞手法。
　　表现手法不仅在古代诗歌鉴赏中经常考查，在现代文阅读部分也是经常出现的，而对于表现手法，相当一部分学生还是比较模糊的。所以老师要告诉学生重视“认清手法，明确作用”。
　　通过上述方法，本年度高考题中的几个问题基本解决了，而且是比较完美地解决。高考的试题多少发生了变化，如多项选择题的时有时无，字数的限制与否，题数的多与少，分值的高与低等等。但是方法是不会变的，掌握了答题的方法，就能以不变应万变。
　　另外，2007年高考现代文阅读的最后一道题，与以往比较起来，变化较大，属探究性题，分值非常高，没有统一的答案，要求从四个方面考虑评分：①有没有探究味道，②有否言之有理，③会不会分析，④是否语言通顺流畅。而这样的题目以前是比较少训练的，所以加强这种类型题目的训练也是非常有必要的。
　　相信通过有针对性的训练，每个学生的散文阅读能力都会有所提高，甚至是大幅度的提高，语言表达能力也会大幅度提高。自然，得分率就提高了。

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