真诚赞美催开心灵之花

　　案例背景：  
　　“逆反心理”是人对某类事物产生了厌恶、反感的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态。孩子的"逆反心理"是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对家长、老师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果。而且久而久之还可能导致矛盾激化。因此，一旦发现学生对教育者形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。
　　案例情况与分析：
　　九月的前一天，一位神情憔悴的中年妇女走进了我的办公室。“老师，你一定要帮帮我，让我的孩子在你的班级里读书吧。”我被她突兀的话语弄懵了，细细问来，才知道她的女儿小林，性格倔强，与老师产生冲突，既而发展到逃学，父母干预后，小林还曾有过歇斯底里症状。到这里之前她还带她上过精神病院，吃过药后，人就变得木乎乎的，她害怕绝望，不敢再给女儿吃药，找我是企图能找到最后一丝希望。现在女儿不愿再上学，学校也不收她。我深深同情这位母亲，也想见见这个孩子，我不相信一个花季女孩就这样毁了。
　　经过与小林母亲的长谈，我了解到造成她这种问题行为的原因有以下三点：
　　一．小林自幼生长在优越的环境中，家庭比较富裕，加上过于宠爱，小林形成了惟我独尊任性倔强的性格，父母工作忙，对于孩子的生活习惯和品德行为疏于管理。
　　二．小林爱上玩乐，班主任和家长的简单粗暴干预引起她强烈的逆反心理，渐渐形成与老师对着干的逆反行为。矛盾激化后，父母关禁闭与打骂行为使她的逆反心理进一步膨胀，产生歇斯底里症状。
　　三．当小林被老师批评，父母责骂后，全校师生都了解了这件事，使得小林在同学中成为被歧视的对象，她自然不愿意上学，而且父母的粗暴方式使她无法与他们交流，因而她变得更为固执。逆反心理越加严重。
　　案例指导的设想及实施：    
　　我决定收下这个学生，做小林的新班主任。
　　阳光灿烂的日子，我见到了小林，有着一双桀骜不驯的眼睛，留着一个实在碎的碎发，“野气腾腾”是她给我的第一印象。目光中多的是冷漠与不信任，我知道我首先要调试她的逆反心理。这种调试应该从尊重开始，才能建立情感，取得她的信任。我温和地请她坐下，她一声不吭，我依然微笑着跟她聊天，我只字不提她的过去，只对她介绍了班级基本情况，分析了同学们的优缺点，恳切希望她能包容班级同学的缺点，说着说着，她似乎开始对我的话感兴趣了，竟然还给我出谋划策怎么对待有逆反心理的孩子。这正是我想要的，解决自己身上也有的别人的缺点，不是一种很好的教育方式吗？后来我们讲到了她对老师的看法，讲到她跟老师产生的矛盾，我的聆听与理解深深打动了她，她哭了，我也没有劝她，她已经好久没有痛快的宣泄自己的痛苦了，就让她哭吧。离开的时候，我轻轻帮她拭去眼泪，郑重地跟她说了一句话：“校长说你出什么事都由我负责，孩子，今天我见过你了，相信聪明的你一定会给我班带来荣誉的，欢迎你到我们班来。在这里你没有昨天，只有今天与明天。”她点点头，我又说：“如果你愿意来我们班，明天下午就来报到吧，最好把头发扎起来，看起来干净利落，多好，同学们一定会喜欢你的。”
　　第二天，当我忙完学生报到接待工作，说服校长接受小林这个转学生,立下小林只能进步不能出现违纪情况的”军令状”,小林妈妈也带着小林来了。这天她的头发扎了起来，很干净的样子，衣服也简简单单，标准一个学生样，文静的样子。她很快被同学们认同了。后来我从她母亲口里知道：第一次见过我后，小林回到家的第一件事就是把头发扎起来，整理书包，还不停的问妈妈：“老师真的要我?您再打个电话，一定要让她收下我啊。她真是个与众不同的老师，跟以前的老师完全不一样。”唉，再倔的孩子心里都是需要别人的认可的。
　　我知道长期以来封冻的心灵终于开始冰释，尊重与理解拉近了我们的距离，小林与我心灵默契，她会在这里展示一个全新的自我。为此我隐瞒了小林的历史，只向同学们介绍了小林的特长，我常常赞美小林的正面暗示使同学们更快接受了她，同学们对她的积极期待又鼓励了她。小林喜欢写作文，我就有意识地引导她写写自己的家人和自己的理想。小林慢慢成为了班级里的优秀生，她的学习成绩也奇迹般地从不及格上升为班级前15名。是啊，她的聪明一旦有了用武之地，就会有无穷能量。
　　为了让小林真正能开始新的生活，我还取得了家长的配合
　　我每周都要与小林的家长交谈，使家长明白对孩子既要爱护有加，又要严格要求，当孩子出现问题的时候教育方式要民主，特别是小林失去老师同学的信任时，她需要家长像朋友一样聆听她的烦恼。家长如果一味管制与训斥只会把她推出家门。家长要学会冷静对待孩子的偏激言行，做出理解的姿态才能让孩子打开心扉。
　　我与小林的父母之间有一个约定，就是每周我把小林的在校优秀情境告诉他们，让他们能不断建立对孩子变好的信心。他们也要每周把他们的教育情况向我汇报，我再给他们及时介绍成功的家教案例，并结合小林的情况对症下药。只要小林在行为方面有点滴进步，我就及时肯定她家长的成功做法。现在想来他们说的最多的是：“小林好多了，也孝顺了。多亏老师您啊。”而我说得最多的是：“孩子的转变全得益于你们教育方式的改变，对她的信任和关注。更重要的是孩子自己的努力。”看到小林一家其乐融融的样子，我总是唏嘘不已。
　　小林要学会管理自己，最好的方式是管理别人。
　　因为小林学习成绩不断上升，多才多艺，我安排她担任班级宣传委员，平时除了做好班级文化宣传工作，我还安排她专门处理由逆反心理产生的学生向老师叫板的问题。初二的学生中难免有早恋现象，我也常常找小林帮我出谋划策。因为我们班有个规定，班干部要管理班级事务并且承担教育同学的部分职责。期末我们班干部工作总结会后，我把她叫到办公室，感谢她帮了我的大忙，她是个聪明女孩，那天她对我说：“老师，我明白你的意思，现在我做什么事都会好好想一想了。”我欣慰地笑了。
　　案例指导成效：
　　小林进了新的班级后，用她妈妈的话来说“简直变了个人。”她积极乐观，善于与家长同学老师交流，交友上尤其谨慎。成为了班级里同学公认的优秀学生。
　　案例反思：
　　小林的转变的切入点是成功调试了她的逆反心理，教育过程中尊重被教育者，加强感情投入，密切教育者和被教育者的关系，加强同辈群体的指导，加强对社会文化现象的分析和导向，积极、鼓励代替简单、粗暴的教育方式是学生心理健康的关键。通过这个案例我明白了真诚的赞美是一种鼓励，它在人们心灵深处植入的是信心和力量，播种的是奋进向上的种子；它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神；赞美还是一种认可，一种肯定，能使人们坚定发展的方向。我认为，多一种鼓励，就少一个背离者；多一句赞美，就有可以把摇摆不定的青少年拉入我们期望的行列。相反，批评虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，至于粗暴的批评，更是一种适得其反的做法。为此，对青少年逆反心理的调适采用少些批评多些鼓励、少些训斥多些赞美，不啻是个好办法。

用户名(必填)

100分 80分 60分