2007年广州“一模”语言文字运用阅卷分析

　　一、试题分析
　　第18题：
　　本题考查学生对语言的概括和转述能力，具体是要求学生对语段信息进行加工概括，转述要点。学生对语段信息中的信息要素要准确、全面概括，表述要有条理，不能出现前后矛盾，或逻辑错误。因此，学生答题时，以分条列点进行答题，有利于各信息的准确表述。如果不分点答题，也可借助标点符号（分号）来表明五个条件。答案的表述要条理清楚，前后连贯，有对原语段进行信息加工，各要点概括准确全面。本题设计紧扣生活，实用性极强。这与“新课标”所倡导的“语文学习要提高学生的综合实践能力”的要求紧密联系的。
　　第19题：
　　本题考查学生对句子的仿写能力，要求学生对例句的内容和形式进行仿写。例句以诗句
　　的形式出现，四句诗均形成一个画面，四句形成一组统一的画面。这组画面向我们呈现了一
　　幅海湾风光，充满美感和和谐的意境。诗句一方面通过画面呈现了景观美，另一方面还借助押韵，呈现了音韵的美。这都体现出一种生活的美，这种“美”的渗透与“新课标”对学生的“美学美育”的要求是紧密联系的。学生要认真思考，准确把握例句的特点，选择一个新的对象，展开想象，完成句子。学生自选新对象，又给了学生很大的答题空间。
　　第20题：
　　本题考查学生语言运用的“鲜明、生动、得体”，要求学生在指定的语境中合理地表达
　　所要求的内容。答题时，学生应注意题干的要求：活动的主题是“推介一种”中华传统节日；从“春节、元宵、端午、中秋”四个节日中选其一；介绍并描述节日；能写出节日的情景或气氛；不超过60个字。学生只有了解题目要求，一一作答，才不会造成失分。题目的设计紧扣生活，联系中华传统文化，具有浓厚的人文气息和强烈的民族特色。
　　二、存在问题及其原因分析
　　第18题存在的主要问题及其原因分析
　　1．对信息点概括不全面。
　　如：“合同有效期内”概括为“合同期内”，缺少了“有效”两字，对内容界定不明确；
　　“公共交通工具”概括为“交通工具”，缺少了“公共”两字，对内容界定不明确；
　　“意外事故”概括为“事故”，缺少了“事故”两字，对内容界定不明确；
　　“外来的、突发的、非疾病的”，三个定语概括不全，对内容界定不明确；
　　“以乘客身份”转述为“非司机身份”，范围了扩大，不能准确表述受保人的身份界定；
　　问题产生的原因：概括能力不强，对词语所起到的限制作用不明确。
　　2．对信息表述缺乏逻辑性。
　　如：原文表述“并以此意外事故为直接且单独原因导致其身体伤害、残疾或身故的”，
　　有学生将此信息点表述为“意外事故为直接且单独的原因”。这样表述可理解为“意外事故是直接且单独原因所致的”。而只有理解为“意外事故是导致伤害的直接且单独的原因”才符合原文要求。而该生的上下文又不能合理而周全的表述，导致失分。
　　如：原文表述“直接且单独”是一个缺一不可的、必须同时具备的条件，学生在表述
　　时将其简单拆分，或只表述为“……是直接原因……”、“……是单独原因……”，对此
　　要素的理解不准确。
　　问题产生的原因：思维的逻辑性不严密，没能真正理解语句的准确内涵。
　　3．随意改动原文的内容。
　　如：随意加上了“生病”这一条件，不符合原意；
　　学生具体解释“公共交通工具”一词：“火车、公共汽车、飞机……”。省略号的使用，不明确，不能涵盖“公共交通工具”，学生多此一举。
　　“意外事故”学生加以解释：如司机酒后驾驶，出了车祸，死了就算，没得赔。乱加解释，不伦不类。
　　问题产生的原因：审题不全面，思维不集中，以自己的理解代替语段内容。
　　4．表述不当
　　如：“乘坐公共交通”，缺乏中心语。
　　“事故引起必须是直接且单独原因”，表述有语病。
　　问题产生的原因：语言表达能力有待提高。
　　5．照抄原文内容，没有转述。
　　如：被保险人于本合同有效期间，以乘客身份坐公共交通工具时，因遭遇外来的、突发的、非疾病所导致的意外，并此事故为直接且单独的原因导致其身体伤害、残疾或身故，如事故符合以上五种可获赔付。
　　获赔的条件有：被保险人于本合同有效期内，以乘客身份乘坐公共交通工具时因遭遇外来的、突发的、非疾病所导致的意外事故，并以此意外事故为直接且单独原因导致其身体伤害、残疾或身故。
　　问题产生的原因：不审题，投机取巧。
　　第19题主要存在问题及其原因分析
　　1．  内容意境不和谐。
　　如：池塘游鱼荷花/草丛毒蛇青蛙/蚯蚓田螺小虾/池边平房晚霞
　　公园草地树丫/秋风喜鹊白花/蔷薇杜鹃人家/小溪卵石流下
　　荔枝龙眼木瓜/水仙菊花牡丹/跳绳跑步跨栏/击鼓吹萧弹琴
　　森林猩猩狮子/榕树青蛇石头/蚂蚁青蛙蝴蝶/公路汽车日出
　　问题产生的原因：语感不强，思考不充分，个别词语的运用破坏了诗句的美感。
　　2．没有押韵或只押同一个字的韵。
　　如：……桃花/……荷花/……菊花/……梅花
　　故乡爸爸妈妈/爷爷奶奶姑妈/外公外婆姨妈/叔叔阿姨舅妈
　　问题产生的原因：常识缺乏，积累不够。
　　3．句子不是六字句。
　　如：比赛场运动员保掮/助威词欢呼声鼓掌声/裁判员救生记录员/围护栏计分牌广播器
　　课室读声/考试写字声/操场游戏声/办公室批改作业声
　　在宁静怡人的港湾边上，一条条渔船静静地停着，在阳光地映照下，营造出一幅和平幸福的画面。
　　问题产生的原因：学生对例句完全没有思考，审题意识严重不足。
　　4．不是并排名词构成句子。
　　如：周边人群喧哗/海水卷着浪涛/渔人忙着打虾/没人观赏晚霞
　　天空月亮太阳/银河流星闪光/卫星行星恒星/宇宙黑洞死暗
　　问题产生的原因：学生对例句完全没有思考，审题意识严重不足。
　　5．内容意境苍白。
　　如：越秀天河荔湾/白云海珠东山/番禺蓝天飞雁/花都增城浅滩
　　金钱钻石黄金/手链脚链项链/美金英镑港币/泰铢日元加币
　　土豆蕃茄地瓜/白菜油菜菜花/黄瓜丝瓜南瓜/田野土地夕阳
　　厨房冰箱碗柜/米饭青菜猪肉/油盐酱醋白糖/客厅饭桌傍晚
　　游戏机后网吧/忘了家中老妈/游戏喊打喊杀/晚上三点回家
　　干蒸牛丸凤爪/白粥油条叉包/炒粉炒面蒸饺/粉肠蛋卷翅鲍
　　问题产生的原因：内容意境苍白，缺乏诗意，说明学生平时缺乏感悟，生活积累不足。
　　6．抄袭。
　　如：古树老木昏鸦/小桥溪水人家/古道秋风瘦马/夕阳西下余霞
　　古树老木昏鸦/小桥溪水人家/古道秋风瘦马/青山水傍晚霞
　　枯藤老树昏鸦/小桥流水人家/古道西风瘦马/渔人夕阳天涯   
　　问题产生的原因：投机取巧，意识不对。
　　7．完全不着边际。
　　如：大象会跳舞/马骝仔会上树/狐狸会打斤斗/山猪山兔山羊/山中有只老羊
　　问题产生的原因：不审题，无思考。
　　第20题主要存在问题及其原因分析：
　　1．节日内容张冠李戴。
　　如：“端午节是农历初一的一个节日”；
　　“春节是大年三十……”；
　　“端午节又称七巧节”；
　　“中秋佳节是我国传统节日……大家一起吃一餐团年饭”；
　　八月十五是传统的中秋节，家人一起庆祝，象征团团圆圆，人们赛龙舟，裹粽子是对屈原的思念，大家都来庆祝中秋，弘扬传统文化。
　　问题产生的原因：学生生活常识缺乏，令人担忧。
　　2．  没能明确写出节日的时间。
　　如：大红灯笼挂屋檐，鞭炮响声迎新春。家家户户吃饺子，新衣红包贺春节。桃花菊花满地开，快快乐乐过新年。   
　　春节前，家家户户会大扫除，代表除旧迎新，街道上挂满红色的灯笼、春联，一家人都会去亲戚朋友家拜年，四周沉浸在热闹的海洋中。
　　问题产生的原因：对题干“推介”这一要求思考不充分，以致于没能点出明确的节日时间。
　　3．节日情景不明确。
　　如：良辰美景，人月辉映，一家人围坐在一起，吃着佳倄，闲话家常。孩子们提着灯笼在月光下奔跑，一家子其乐融融，何等美妙。（“人月辉映”、“提着灯笼”既可以描写中秋节，也可以描写元宵节） 
　　花香满街，红气通天，祝愿恭贺声声传入耳，人们面带的笑容胜于春天的朝阳，红炮，烟花在天空中为人们增添了多少年来的热闹。（不明确指哪一个节日）
　　问题产生的原因：不能把最典型的节日情景加以描写，选材不准，生活积累不足。
　　4．语言不鲜明、生动。
　　如：中秋节在每年的农历八月十五，此日人们齐在家中，吃月饼，赏月。有的地方还有一家子外出游玩的习惯。
　　春节人们包饺子，吃年糕，玩游戏，卿天，外出游玩，哪里都开开心心，没有人不喜欢过年的。
　　每年农历五月初五，全国人民都会包上各种各样美味的粽子，各地河上都会举行赛龙舟节目，用来纪念伟大的爱国主义诗人——屈原。
　　问题产生原因：没能运用描写的手法表述，语言平淡，不生动。
　　5．语言运用不得体。
　　如：各位热爱运动的青年们，为了更好地把中华传统文化弘扬下去，今年端中午节将会举行一个很有意义的爬龙舟比赛，欢迎大家来参加。（不是推介节日，在推介比赛）
　　春节，举国庆祝，大街小巷遍是红，烟花闪亮漆黑的夜空，人们嘴里吐出的都是恭喜的祝福，而不是口痰。（用语不得体）
　　问题产生的原因：语言运用缺乏语境意识，遣词造句规范意识不足。
　　6．描述主体不当。
　　如：广州素有花城美称，顾名思义就是多车多花，城里搞春节，搞花市，你能不来吗？来到热闹非凡的花市，想必你能过上一个充满热闹喜庆的春节。（以广州叙述主体，不是在推介节日）
　　问题产生的原因：审题意识不足，思维不严密。
　　7．完全不着边际。
　　如：过年了，送礼了，送脑白金了！
　　中秋节为元月十五中国人的一个重大节日。其为纪念伟大诗屈原所创。当日，普天同庆，全国人民赏月亮，吃粽子，小孩玩灯笼。
　　三、备考建议
　　1．  加强审题训练。
　　本次考试，学生由于审题不全面而失分的人数不在少数。从卷面上看，这些学生有的表达能力不错，只是忽略了题目的个别要求，而造成了失误，很可惜。学生必须要有强烈的审题意识才能更加准确地答题。认真阅读题干，了解题目的每一个要求及其细节。只有做到全面审题，才能合理答题，获得更好的分数。
　　2．  加强答题时的语境意识。
　　语言运用是不能离开具体的语境来表达的。“语境”是语言表达“准确、得体”的大前     提。没有具体语境的语言表达是没有评判的标准的。如第20小题，我们就必须强调“推介传统节日”这一表达的要求所营造的语境要求。许多学生忽视了这一点，导致漏了“节日的具体时间”这一得分点。这是日后备必须注意的。
　　3．  关注生活，积累素材。
　　“关注生活”是“新课标”对高中学生的一大要求，也是语文学习的目标之一。本次“一模”的三题语言运用均与现实生活紧密相关，学生如果缺少生活的体验，对生活没有感悟，缺乏对生活积累，就很容易在答题时脱离生活，或回答得空洞无物。更有甚者，连传统节日的习俗都弄错，这不能不让我们感到痛心。
　　4．  精选精练，每天一练。
　　根据本次考试所出现的情况，我们在备考时，要精选题目，有针对性的进行训练，除了常规的语用题考点的训练外，我们还必须选择一些与生活紧密相关的，实用性强的题目给学生进行训练。如：广告词、对联、节目串词、物品介绍、图文转换以及各种形式的仿写，同时还应注意一些应用实用文体的训练，如：协议、合同、通知、申请书等。另外，训练还应该有持续性，每天一练，量不要太大，但一定要练得精，练得准，练得巧。

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