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　　第16课《散文二篇》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册
　　教材解析：
　　本课选自统编版语文八年级上册，包括严文井的《永久的生命》和罗素的《我为什么而活着》两篇散文。《永久的生命》通过对生命的感悟，表达了对生命永不休止的歌颂，体现了作者豁达的胸怀；《我为什么而活着》则阐述了作者活着的三个理由：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情，展现了作者的高尚情怀。
　　教学设想：
　　通过引导学生朗读课文，理解文章主旨，品味富有哲理和触动人心的语句，感受作者的思想情感。同时，通过问题探究，深入理解文章的表现手法和作者的情怀。此外，还将安排仿写练习，以提升学生的写作能力。
　　教学过程：
　　一、新课导入
　　1. 展示相关语句，引导学生思考生命的意义。
　　溪水从湖泊注入大海，一路上都在不停地奔流；陨星划过长空，每分每秒都在燃烧；它们的“真美”，它们的“意义”，就存在于整个活动过程当中。假如我们用一生的时间，只为等待最后才可能到来的那个好时刻，而忽略了整个生命的过程，就实在是太愚蠢了。——严文井
　　烟囱从早到晚不断地排出一股股浓烟；这本来是烟囱该做的事。所以他从来不声不响，更不为这件事自吹自擂。——严文井
　　幸福的生活是一种由爱鼓舞、由知识指导的生活。——罗素
　　青年时期是豁达的时期，应该利用这个时期养成自己豁达的性格。——罗素
　　2. 介绍作者
　　严文井（1915—2005），原名严文锦，历任《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。主要著作有《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。
　　罗素（1872—1970），二十世纪英国哲学家、数学家、逻辑学家、历史学家，无神论或者不可知论者，也是上世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
　　二、自读感悟
　　3. 大声朗读课文，画出最有哲理、最感动自己的语句。
　　4. 参考句式进行思考：
　　课文主旨：作者通过……，表达了……，体现了……
　　富含哲理的句子：我觉得“……”这个句子最有哲理，它……
　　触动自己的句子：我觉得“……”这个句子最打动我，因为……