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　　《定风波》教案
　　一、教学目标：
　　①知识与技能：有感情地朗读诗歌，吟咏感受诗歌的音律美，读准字音、节奏。从词句入手，体会炼字的妙处。
　　②过程与方法：了解诗人生平、创作背景，明白小序的作用以及与正文的联系。合作探究，体会本词以小见大、一语双关的表现手法。
　　③情感态度与价值观：反复咏读，理解诗歌的思想内容，明白诗人所想要表达的豁达、超脱世俗的思想情感。感受作品旷达的意境，体会作者豁达、乐观、处变不惊的人生态度，体会诗歌中蕴含的人生哲理。
　　二、教学重点和难点：
　　①教学重点：有感情地朗读诗歌，把握放达、乐观、泰然自若的诗人形象。
　　②教学难点：体会诗歌中蕴含的人生哲理。体会以小见大、一语双关手法在本词中的应用。
　　三、教学方法：
　　多媒体教学法；
　　朗读法(指老师范读、自由朗诵)。
　　四、教学过程：
　　（一）导入
　　【导入语】习近平主席曾经说过：“学史，可以正衣冠、明得失、知兴替；学诗，则可以情飞扬、志高昂、人灵秀。”今天，就让我们一起来学习苏轼的《定风波》，一起感受诗人的情、诗人的志和诗人的人。
　　【走进作者】苏轼（1037—1101），宋代文学家。字子瞻，一字和仲，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆，为“唐宋八大家”之一。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。 又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。
　　【创作背景】这首记事抒怀之词作于公元1082年（宋神宗元丰五年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游，风雨忽至，朋友深感狼狈，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。
　　（二）初读诗词、整体感知
　　【老师范读】同学注意听字音、节奏。
　　【自由朗读】一分钟时间自由朗读，感受作者的情感，同时思考：
　　【问题】从小序里我们可以提炼出哪些信息呢？
　　【明确】（板书）
　　出游时间：三月七日
　　人物：同行、我
　　地点：沙湖
　　事件：道中遇雨
　　天气：先雨后晴
　　【问题】作者的态度是怎样的呢？用原文来回答。
　　【明确】同行皆狼狈，余独不觉。
　　【问题】词的小序可以删掉吗？为什么？
　　【明确】词的小序不可以删掉。小序交代了词作的背景，是对词的补充。小序和词中的一些内容是相互照应的，特别是“同行皆狼狈，余独不觉”的对比，对作者在词作中表达自己的人生态度起到了重要作用。
　　【明确】此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不畏惧不