《茶馆（节选）》
　　《茶馆（节选）》（学习任务单）.docx
　　《茶馆（节选）》（教学设计）.docx
　　《茶馆（节选）》（教学设计）2.docx
　　《茶馆（节选）》（课后练习）.docx
　　茶馆.pptx

　　教学设计
　　课程基本信息
　　学科 高中语文 年级 高二年级 学期 (春季/秋季)
　　课题 茶馆
　　教科书 书  名：高中语文选择性必修下册
　　出版社：人民教育出版社               出版日期：2020年6月
　　教学目标
　　了解《茶馆》的“小说式戏剧特点”
　　教学内容
　　教学重难点：
　　通过研读剧本，分析人物形象、结局，了解《茶馆》的“小说式戏剧特点。
　　教学过程
　　一、 回忆上节内容，开启新课：上一节课我们一起学习了《茶馆》，通过人物及人物冲突、戏剧语言等角度感受到了大师老舍的语言魅力，今天这节课，我们将继续深入学习《茶馆》。
　　“结构第一”是我国传统戏剧的基本特征，戏剧理论家李渔就视“结构为第一”，他认为戏剧结构“如造物之赋形”，必在“引商刻羽之先，拈韵抽毫之始”就已考虑。而老舍先生却一改中国传统戏剧的结构模式和创作方法，进行了新的尝试————用小说的构思和方法来创作戏剧。如何理解“小说式戏剧”的特点呢，这就是今天我们这节课的主要任务。
　　二、图卷式结构
　　在第一节课中我们已经梳理了第一幕的人物，人物众多却发现没有谁是主人公，没有一件事是主要事件，而是用各种人物贯穿了整部剧，这类戏剧的结构，在理论上就被称为“人物展览式”结构，又称“图卷戏”。著名理论家李健吾先生就曾说：“《茶馆》是‘图卷戏’，是三组风俗画。” 正如老舍自己所说“我向来不跟着别人跑……砌墙之砖，都方方正正，而无独立之美，我不愿摹仿别人，而失去自己的长处。“《茶馆》正是他充分发挥自己的长处而创作的。
　　三、类型人物的深刻寓意
　　老舍说：“我写惯了小说，我知道怎么写人物
　　……
　　学习任务单
　　课程基本信息
　　学科 高中语文 年级 高二年级 学期 (春季/秋季)
　　课题 茶馆
　　教科书 书  名：高中语文选择性必修下册
　　出版社：人民教育出版社               出版日期：2020年6月
　　学生信息
　　姓名 学校 班级 学号
　　学习目标
　　1. 通过角色扮演，了解话剧基本常识。通过研读剧本的语言，演出人物的潜台词，展现人物的形象，再现《茶馆》的经典魅力。XXX。
　　2.通过情境式表演，深刻体会剧本的语言，从而演出人物的潜台词，展现人物的形象，再现《茶馆》的经典魅力。
　　课前学习任务
　　1. 通读《茶馆》节选部分，设计话剧《茶馆》演出海报。
　　2. 课前分小组排练其中“马五爷施威“这一片段。
　　课上学习任务
　　【学习任务一】
　　模仿《甄嬛传》演员表，列出话剧《茶馆》第一幕中的演员角色，并梳理出事件。