共23题，约17320字。

　　2025年普通高等学校招生全国统一考试
　　高考模拟调研卷语文（二）
　　语文测试卷共8页，满分150分。考试时间150分钟。
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。
　　2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
　　3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读（35分）
　　（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　史料以实物或文献等形式承载着“过去”的信息，史家从史料中提取出确切的信息，从而形成历史知识。这种搜集、考辨和运用史料的能力，是史家的“看家本领”，同时也是治史的基本技艺。从史学的求真旨趣来说，真知建立在证据基础上，那么史料天然是证据吗？意大利史家莫米利亚诺说“历史学家在证据基础上工作”，而非史料。在英国杜伦大学教授乔丹诺娃看来，证据首先是一种观念或意识，引导史家去发掘史料以解决史学问题。也就是说，史家心中有证据意识，才会以证据探求真知。
　　新史料通常被认为是在某个研究领域内未曾发现或使用的史料。但史料被发掘，一开始就有赖于史家的证据意识。若是史家不认为某个史料可以作为证据，该史料可能会被束之高阁。比如近代以来，甲骨文在一开始被当作龙骨入药，并无史家关注。但晚清史家王懿荣意识到龙骨非同寻常，考证确认甲骨文是商代文字之后，史家就可以此为证据重构殷商历史，从而为中华文明起源这一重大问题提供了坚实支点。不过，新史料更多的是通过新阐释才得以转化为新证据。百年前，法国实证学家朗格诺瓦和瑟诺博士认为，一个事情或者事件是不是史料，要根据它被认识的方式来判断。火山爆发是地质事件，当从历史角度研究时，它的现今遗迹就成为史料。因而以什么样的眼光考察过去的痕迹，它们就会成为什么样的史料。
　　史家普遍认同在具体研究中，应充分发挥主动性，创新求证技巧，催生新史料，形成新证据。比如在西方人口史研究中，教区登记册是常用史料。但其本身存在记录缺陷，不利于直接使用。1955年，法国人口学家路易•亨利发明家庭重现法，即根据教区登记册把一个人的出生、结婚和死亡的登记合并在一起，重建每个家庭的历史。以往家谱学家也用这个方法来搜集资料，但路易•亨利的目标在于重建共同体的历史。他用这种方法准确界定每个家庭的重要事件节点，从而综合众多家庭的经历，实现他的目标。
　　新史料的问世及其作为新证据的运用，并非史家自行其是，而是要遵守史学研究规范。唯有真史料，方能成为真证据。传统史家相信文献记载，认为事件发生时就随之立即出现的材料，就是最好的证据。从证据意识角度来看。史料出于各种人之手，他们并非都具有历史意识，而是有着不同的诉求。因此，史家必须按照史学研究的要求进行研究。围绕所要解决的史学问题，把相关史料分门别类，考订正误，确认源流。传统史家已开发了诸多考辨史料的方法。
　　史家也不能违背伦理道德和职业操守去搜求新史料。近年来，记忆与口述成为西方史学研究的一大热点，已经形成保密、非强制、同意、关心、交流的学术伦理。口述者的说辞，展现了其眼中的历史，但从访谈的史家角度来看，这只是新史料。史家需要厘清口述者的问题与回答，按照史学规范进行研究，才能有自己的证据。
　　可以说，在证据意识的引导下，新史料与新证据不断涌现，历史学也因此展现不同面貌。从西方史学史的角度来看，当兰克看到档案时，他所看到的历史是政治家与民族国家的历史。档案这类史料，在当时被兰克考订为新证据，以脚注的形式出现在史学著作中。从而，真史料在史学研究中成为真证据，真证据在史著中证明着历史真相。史料、史家与史著之间建立起必然的联系，历史学从此开始科学化和学科化进程。而当马克思主义史家“自下而上看”历史时，记录普通人生活的史料就成为历史研究的新证据，历史呈现为人民大众的历史。
　　历史学因新史料与新证据而成就斐然，但史学最根本的问题“历史是什么”，不是仅仅增加新史料就能解决的。史家把不同的新史料作为新证据纳入证据链中，丰富历史知识，可以说每条证据链都解决了具体历史问题。但历史的多面复杂性使得任何一条证据链都只能显示历史的某一面相，因而我们需要尽可能地整合证据链，以求解决史学最根本的问题。在各门具体史学分支之外，世界通史正是从事此项工作的学科。
　　随着社会的变迁，史学研究日益专门化和精细化，史家的问题聚焦日益细微，可用史料也越来越多，网络时代的到来引发了其他一些麻烦。比如，利用互联网技术，原有史料被逐步电子化，史家获取史料的方式更加便利。但当我们使用数据库时，看到的只是史料的电子复制件，难以追溯其源头。并且，以往史料有固定的物质形式，而网络上博客、微信、电子邮件等软件或应用上的文字记录，这些作为未来史学的“新”史料，却没有物质形式，这让它们可以随时被修改。面对这些问题，无论如何，史学若要求真，就不可能放弃证据。史学发展也已表明，在证据意识的引导下，史家不断主动更新史料，并且取得一定的成绩。荷兰史学理论家赫尔曼•保罗高度看重史家在历史知识生产中的角色，他把历史真知从认识论转换为史家真诚的伦理学问题。换言之，史家不断发掘新史料并使之成为新证据，从而获取历史真知，有赖于史家自身的真诚人格。清代史家章学诚有言：“能具史识者，必知史德。德者何？谓著书者之心术也。”古今中外，概莫能外。
　　（摘编自余伟《证据意识与新史料的发掘》）
　　1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. 史料承载着“过去”的信息，它的形式多样，可以是实物或文献，也可以是人的口头说辞。
　　B. 作为各门具体史学分支的世界通史，其研究重心是整合证据链以解决史学最根本的问题。
　　C. 史学研究与社会发展密切相关，当前史学研究呈现的日益专门化和精细化的特点就是明证。
　　D. 互联网技术的发展便捷了史家获取史料的方式，但也存在网上的史料真实性难确定的麻烦。
　　2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（   ）
　　A. 若是没有史家证据意识的引导，史料与证据就难以问世，历史学的发展也会因此止步不前。
　　B. 史家充分发挥主动性并不断创新求证技巧，就可以发掘更多新史料，有助于获得历史真知。
　　C. 旧史料能否被利用成为论证问题的新证据，跟史家如何审视它以及如何阐释它密切相关。
　　D. 史家如果不能对史料分门别类，考订正误，确认源流，以确保真实，就不能用其作证据。
　　3. 下列选项，最适合作为论据来支撑第三段观点的一项是（   ）
　　A. 19世纪末古希腊史研究学者谢里曼长期研读经典文学作品《荷马史诗》后，认为相关细节描述十分真实，不像是完全虚构，后经过实地挖掘，最终发现了特洛伊宝藏。
　　B. 20世纪末在英国整理出版了据说是比《马可•波罗游记》更早的欧洲人访问中国的游记《光明之城》，但整理者一直未公开原始材料，书中也没有完整成段的原文。
　　C. 2010年，学者通过历史、考古与分子生物学的跨学科合作，不依靠遗骸而是从当代曹氏人群找到其自古以来的血脉传承，确定曹操家族基因类型，再现了其传承过程。
　　D. 互联网上每时每刻都有海量信息出现并被修改，所以当前有史家在引用某个网页的时候，会用截图的方式保存相关史料，确保自己使用的史料证据的准确和真实性。
　　4. 请简要分析本文 论证思路。
　　5. 请根据下列材料，简要分析司马迁写作《史记》有无体现文中论及的史学的“求真旨趣”。
　　仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗天下放失旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计轩辕、下至于兹，为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。（司马迁《报任安书》）
　　【解析】
　　【导语】本文以“证据意识与新史料的发掘”为主线，探讨史料与证据在历史学研究中的重要性及相互关系。从史料的发现、转化为证据的过程，到证据意识引导下史学研究的发展和实际问题的应对，层层深入。文章引述多个史学家观点，结合具体事例论证，阐明史料研究离不开求真精神和伦理操守，强调史家主动性对历史真知的关键作用，同时呼应社会发展的新挑战，具有学术深度和时代意义。
　　【1题详解】
　　本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
　　B.“作为各门具体史学分支的世界通史”错误。原文说“在各门具体史学分支之外，世界通史正是从事此项工作的学科”，意思是世界通史不属于各门具体史学分支。“世界通史”与“各门具体史学分支”研究的内容有所不同。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　文本一：
　　鲁西流民图
　　萧乾
　　津浦干线由兖州向鲁西伸出一只短臂直达济宁，这是距灾区最近的一座城。
　　由车站向四周眺望，济宁可说整个浸在汪洋大水里了。不错，我们还看得见树梢，甚而屋顶，但屋顶旁边却可以停泊丈长的大船。用这银亮亮的一片作背景，栖在站台上，铁轨旁、田塍上、郊野坟堆上的是一眼望不到边的难民。虽然站台旁搭有几座大席棚，但难民太多了，那息泽只有极少一部分幸运者得以享受。任你向哪处走，地上都免不了肮脏的屎迹。在那上面，就