约27460字。

　　广东省深圳市2025年高三年级2月第一次调研考试语文试题
　　试卷共10页，卷面满分150分，考试用时150分钟。
　　注意事项：
　　1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。
　　2、回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
　　3、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
　　一、现代文阅读(35分)
　　(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
　　阅读下面的文字，完成1~5题。
　　材料一：        
　　让我们重温一段引文： “……我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎济楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的图子的中心。”
　　费孝通采用了西方人类学的基本方法——比较法，先描述出一个“他者”，即西方的团休格局，然后再以这个“他者”为签，反照中国社会结构的佼佼。只要我们仔细读《乡土中国》的原文，特别是在水波纹比喻之后的解释，便可以知道费孝䢛心目中的差序格局是一种立体多维的结构，而不仅仅是一个平面多结的网络。纵向的等级差别至少与横向的远近亲疏同等重要。然而，大多数学者在解读差序格局时，往往只解读其中的“差”，即以个体为中心的向外扩出去的人际关系同；而“序”指向的包含等级与草卑的社会结构，却往往披忽略了。
　　为什么会发生这种误綥呢?我认为这与费孝通使用的投石入水形成的水波纹比喻有关。所有的比喻都有夸张或形象化的特点，也因此无法精确界定任何概念或事物。水波纹自然是在水面上一圈一圈地平行地推出的。停留在这一意象上，所谓远近亲疏和自我中心就成了平面的、没有纵深感的蜘蛛同似的状态。这显然是指向生活中的人际关系同，而不是社会结构。
　　(摘编自问云翔《差序格局与中国文化的等级观》)
　　材料二：
　　有不少批评者赞成阎云翔的看法，差序格局的问题似乎出在使用比喻方法而自身没有一个准确的定义上，导致人们见仁见智，甚至产生争议。但依我之见，这些批评本身也有需要被批评的地方，那就是批评者固守的逻辑实证主义的立场。而差序格局没有落入这一立场，非但不应披着成遗憾，反而算是一种侥幸。
　　在迈轹实证主义看来，概念的陈述需要严密、精确，为实现这一目的就必须下定义。有了明确的定义，才有可能运用概念进行迈铒的波绎和推理。但是，我们也要清醒地意识到，一个界定
　　1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
　　A.材料一认为，多数学者对差序格局的理解偏重“差”的维度而忽略“序”的维度，这并不符合费孝通的本意。
　　B.水波纹一圈一圈平行地推出的特点，比较适合用来描述平面的人际关系网，而不太适合用来描述立体的社会结构。
　　C.材料二认为，阎云翔以及其支持者所揭示的“差序格局的问题”，本身是缺乏事实依据的，所以并不合理。
　　D.孟子的“仁者如射”与西方社会学的“角色”都用比喻的方法，不过前者具有独特性，后者具有约定俗成的意义。
　　2.根据文本，下列说法不正确的一项是 (3分)
　　A.帕森斯的“特殊主义”与“普遍主义”与费孝通的相关论述虽然有相通之处，但是两者的定义方式明显不同。
　　B.隐喻手法的应用越来越广泛，表明越来越多的人意识到，有些概念用隐喻来表述要比“直接说出来”更加合适。
　　C.相对而言，中国传统学术对严格的逻辑演绎和推理不太注重，这一点从儒家核心概念都没有定义可以看出来。
　　D.比喻方法在逻辑实证主义占上风时一度被否定和压制，如今它已经对逻辑实证主义的统治地位提出严峻的挑战。
　　3.下列各项，最适合作为论据支撑材料二最后一段的观点的一项是(3分)
　　A.上善若水，水善利万物而不争。
　　B.问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
　　C.君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
　　D.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
　　4.费孝通对“差序格局”的具体阐释体现其在研究方法上做到中西结合。请结合材料简要分析。 (4分)
　　5.材料一与材料二争论的焦点是什么?二者看法为何有这么大的差异?请结合材料简要分析。  (6分)
　　【分析】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。学生需要仔细阅读材料，对每个选项进行分析，判断其对材料内容的理解是否准确。
　　（2）本题考查学生根据文本内容进行判断推理的能力。学生要理解文本中关于各种概念和观点的阐述，然后对选项进行分析判断。
　　（3）本题考查学生对论据的理解和运用能力。学生要明确材料二最后一段的观点，然后分析每个选项是否能支撑该观点。
　　（4）本题考查学生对文本内容的理解和概括能力。学生需要从材料中找出费孝通对“差序格局”阐释中体现中西结合研究方法的内容并进行概括。
　　（5）本题考查学生对材料内容的理解和分析能力。学生要分别找出材料一和材料二争论的焦点，然后分析二者看法差异的原因。
　　(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
　　阅读下面的文字，完成6~9题。
　　光 景
　　阎连科
　　有一方空院，很大，除了院坮的几个豁口，另外都还完整。院墙是用玉蜀黍秆苫着，日久天长，杄都枯朽，雨水在墙上挖出许多小溪。然墙又总是不塌，路过的人都说，这墙要倒了。㫖却默默听着，直挺了一年又一年。
　　院里住了一个老人。那年给她过生日，为着老人是六十七还是六十八，孩娃和媳妇吵红脖子。她自己也说不清。可她喂了几只鸡，哪只鸡一天生蛋，哪只鸡隔日生蛋，那只鸡三日两蛋或两日三蛋，她心里都写得明白。两日生三蛋的鸡不多，她这辈子仅喂过一个，时间还是十年前。眼下