共22题，约18330字。

　　长寿区2024年秋期高中期末质量监测高三年级语文试题（B卷）
　　注意事项：
　　1．考试时间：150分钟，满分：150分。试题卷总页数：8页。
　　2．所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷、草稿纸上答题无效。
　　3．需要填涂的地方，一律用2B铅笔涂满涂黑。需要书写的地方一律用0.5MM签字笔书写。
　　4．答题前，务必将自己的姓名、学校、准考证号填写在答题卡规定的位置上。
　　一、现代文阅读（33分）
　　（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分）
　　阅读下面的文字，完成下面小题。
　　材料一：
　　打开各大互联网视频平台，很容易就能在视频播放页面找到“倍速播放”选项。倍速播放指在不改变原视频基本制式的基础上，由用户自行选择加速或者减速的播放行为。调查显示，在18—40岁年龄段的受访者中，使用倍速观看视频的网友接近七成，倍速播放已经成为年轻观众网络追剧的“标配”。这一收视行为不仅体现当下年轻观众的审美需求和文艺接受特点，也折射出媒介发展对艺术创新的技术驱动。
　　不过，观众对影视作品进行倍速播放是有选择的。“为什么年轻人看剧用倍速”话题曾经登上微博热搜。倍速播放不仅能够让观众在有限时间里快速了解热门影视剧，而且对白和音乐的轻微“变形”也会营造出陌生感和新鲜感，让观众觉得更加有趣。不过，当面对品质好剧时，观众不但不会选择“加速”，反而会再次或多次观看。作品中那些意蕴丰富的视听语言、饱含深情的台词、直击人心的表演以及精心设计的细节交相辉映，形成强烈的感染力，让观众一再品味。
　　可以说，倍速播放显示出观众艺术欣赏的个性化需求，而流媒体技术为这种个性化提供了调试和选择的可能。在新媒体终端尚未普及时，录像机、VCD机或DVD机播放已经具备了快进或快退的功能，但彼时的倍速播放操作并不便利，观赏效果也不甚理想，很难形成潮流。随着互联网技术的不断发展，传输速度不断提看剧越来越便捷，倍速播放的实现也越来越容易。
　　人们在视频网站观看文艺作品时，什么作品常被“倍速”、哪些环节容易被“倍速”等信息，都会被精准捕捉并反馈给播放平台，成为内容分析、产品定位的参考数据。在这个意义上说，倍速播放还能反哺艺术创作，促进艺术品质的提升和艺术表现的优化，激发艺术形式的调整升级。为了适配当下人们的收看习惯，一些视频网站和制作团队不断进行尝试，探索适应新媒介的艺术表现形式，比如有的播放平台将时长两三个小时的故事切割成若干短小精悍的单元，对剧作结构进行不同于传统影视长片的重新剪辑，让观众可以一览剧作精华。
　　在媒介革新过程中，创作者为赢回“播放时间”、赢得观众做出了各类有益尝试。相信只要坚守价值立场、尊重艺术规律，视听艺术将在与观众的良性互动中不断“进化”，新型艺术或将由此诞生，满足人们不断变化的精神文化需求。
　　（摘编自刘洋（探索适应新媒介的艺术表现形式》，2021年7月23日《人民日报》）
　　材料二：
　　相较于娱乐消遣内容的倍速播放，由于网课的用户近年来越来越多，尤其受到疫情影响，大量青少年每天固定开始通过视频学习的方式获取知识，那么，增加了倍速功能的学习视频到底会对知识吸收的效果产生什么样的影响，更值得关注。
　　2017年，美国肯塔基大学的科研人员进行了一项前瞻性的、单中心的随机
　　1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）
　　A. “倍速播放”选项已然是各大互联网视频平台的标配。它能让用户自行选择观看视频时的速度快慢。
　　B. 倍速播放是观众艺术欣赏个性化需求的产物，它离不开新媒体终端的普及和流媒体技术的快速发展。
　　C. 肯塔基大学的试验和同年度日本的试验虽然不相同，但都能证明视频播放速度影响着学习效果。
　　D. 在李葆明教授看OOC的实验设计无意义，因为影响学习效果的不只是播放速度。
　　2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）
　　A. 如果想在有限的时间里快速了解热门影视作品，那么倍速播放将是唯一的选择，因为你同时还能够体会到陌生的音乐。
　　B. 观众收看品质好剧时并不会选择倍速播放，反而会一再品味，而这些收视数据将被播放平台精准捕捉，成为重要数据。
　　C. 根据肯塔基大学的研究结果，1.5倍速度播放时，语速快，学习者的心理压力大，影响了其对新材料的即时记忆效果。
　　D. 从MOOC的实验结果看，播放无字幕视频时视频的播放速度对人的学习效果的影响比播放有字幕视频时要显著些。
　　3. 结合材料内容，下列选项中不符合倍速播放的相关理念的一项是（   ）
　　A. 中课时可以1.5倍速度播放视频，但到了关键处正常播放，特别难懂的地方重复播放。
　　B. 美国一些电视台和广播电台多年来一直会把歌曲提高5%速度播放，以便留出更多时间投放广告。
　　C. 孙玮：倍速播放实际是个体对原作进行了再度创作，特别是电影和音乐，其节奏的快慢本身就代表了一种独特韵味。
　　D. 如果出于新奇性就可以用倍速方式，随便看看；而对于需要静下心来细细品味的影视作品，就可以按其原速品味。
　　4. 综合两则材料，说说应当怎样借助倍速播放的力量助力青少年健康成长。
　　【解析】
　　【导语】这两则材料分别探讨了倍速播放在娱乐和学习中的应用及其影响。在娱乐方面，倍速播放满足了观众个性化的审美需求，通过技术创新反哺艺术创作，优化艺术表现形式。在学习方面，不同研究显示倍速播放对学习效果的影响与语速、视频内容、观众年龄等因素有关，适当的倍速可能提高注意力和学习效率，但过快则适得其反。总体来看，倍速播放作为一种灵活的媒介使用方式，应根据实际需求和内容特性进行合理应用，有助于个性化娱乐和有效学习的实现。
　　【1题详解】
　　本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
　　D. “实验设计无意义”曲解文意，原文只是说“这些实验结论间的相互争议，和实验设计本身存在局限有关”，而且材料中还指出“这些研究为视频制作时信息量的控制和播放速度的选择还是提供了很有意义的参考”。
　　（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
　　阅读下面的文字，完成小题。
　　摸灯
　　宋以柱
　　宋学利，淄博人士，生长在沂河岸边。外地人都管淄博人叫“淄博鬼子”，这个称呼的意思里，至少有鬼点子多这一点。宋学利就属于鬼点子多的人，而且是从小就鬼点子多。
　　宋学利上面有三个姐姐，下面还有一个妹妹、一个弟弟。人多地少，地少人就穷，吃不饱饭的家庭也比比皆是。宋学利家里就经常断顿，吃了上顿，没了下顿。往上看，宋学利抢不过姐姐；往下看，有弟弟妹妹，照顾不到自己。宋学利就只有自己想办法，把自己的肚子喂饱。用他自