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培养阅读摘要技能，教会学生自主阅读

重庆市永川中学   杨鹏翘

授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。 
                                            ——谚语
优秀文本是人类精神生活的积淀，它润浸了生活的真谛，闪烁着美的光芒，构成了人类精神世界的一翼。中学生语文素养的形成离不开课外阅读物的滋养。新《语文课程标准》要求学生7—9年级课外阅读总量不少于260万字。这就要求语文教师应重视学生阅读理解和摘要技能的培养，教会学生终身受益的自主阅读方法。
学生阅读能力的获得，固然需要教师讲授，离不开系统的课堂阅读训练，但无数的事例与经验都证明，课堂教学无论是时间上还是在内容上都是有限的，它的主要任务也只能是起到示范和引导作用，学生的阅读能力很大程度上来自于自主阅读实践。那么，语文教师应如何培养学生的自主阅读能力呢？
一、激发阅读动机，培养阅读兴趣
兴趣是最好的老师。学生如果对阅读没有明确的目的，只是为了猎奇和消遣，被动和被迫地去读，那是谈不上培养良好的阅读品质的。这就是说，对自主阅读一定要有正确的认识和原动力。
语文教师首先要帮助学生认识到语文学科作为基础和工具学科在各学科中的地位以及语文能力在将来生活中的作用，引出自主阅读在提高语文能力中的作用。其次，用具体生动的事例去引导。当今社会上很多作家、记者及主持人等与文字打交道的人，并非都是“文字科班”出身，他们的成才经验有一条是相同的，那就是对阅读的兴趣和潜心刻苦自读的实践。另外，还可以举行读书交流会、自读竞赛，开始请语文基础较好的同学主持并介绍自主阅读的经验与体会，逐步发展到轮流主持交流。“身教重于言教”，作为语文教师一定不能忽略自己的阅读实践，经常性地推