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 高中语文教学中学习目标的设置与学生的自我完善
四川省蒲江县蒲江中学   刘燕平
    摘要：任何一种学习都需要目标的导引与目标的激励，语文的学习也不例外，符合学生学习实际的目标设置，是激发学生不断自我完善学习的不竭的动力。
    关键词：学习目标；设置；自我完善
我校虽然是四川省示范性普通高中，但学生有的来自于边远山区，有的来自于小集镇，有的来自于县城的中心城镇，所以学生在两个方面呈现出鲜明的差异。一是语文水平实际程度差异较大。就高一入学新生而言，有的书写整齐美观，有的书写极不规范；有的阅读面广，有的除了书本上有关知识外，其余一概不管；有的能品评文章的优劣，有的在阅读上还无法做到通顺地朗读；有的能写出漂亮的文章，有的连句子都写不通……凡此种种，不一而足。由此引出一个发人深思的问题，语文教学怎样做，才能打破课堂大一统的模式，让每个学生站在各自的起跑线上，确立—个符合自已的目标，在主动的学习中实现真正意义上的提高。二是语文学习的兴趣情性差异较大。我们所面对的学生，在阅读上，有的喜欢科普类文章的阅读，以此了解现代社会科技的发展；有的喜欢中国古典小说的阅读，以此了解中国古代的灿烂文化；有的喜欢外国文学的阅读，以此吸取异域文化的精华；有的喜欢短小精悍的时文阅读，以迅速把握时代的脉搏……在写作上，有的喜欢诗歌创作，有的喜欢有理有据地阐明观点，有的喜欢写科幻，有的喜欢就一事一物的叙写而抒发内心情感，有的喜欢写针砭时弊的杂文……真可谓千姿百态、异彩纷呈。这又促使我们深入地思考，我们的语文到底该怎么教，才能打破课堂大一统模式，给学生创造一个自我发展的空间，让他们在带着浓厚兴趣的自我读写活动中，逐步走向语文能力的自我完善。
高中语文教学大纲要求：“学生要掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。”《高中语文(试验本)》编写说明中指出：“全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文学的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。”2003年教育部制定出版的普通高中《语文课程标准（实验）》中指出：“高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，精选学习内容，变革学习方式