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约2090字。
知识经济时代语文教师应具备的专业知识结构
 贺登川
 （张掖市第二中学 甘肃 张掖 734000）
 摘要  教师的专业知识（Profession knowledge）是指教师从事某门学科教学所特有的业务知识和技能。语文专业知识包括语文业务知识和语文业务技能。语文业务知识中的本体性知识包括具体知识、方法知识和理论知识，条件性知识包括教师具有的教育理论知识。语文业务技能包括教学基本功知识和现代教育技术知识。
 关键词  语文教师  专业知识  结构
 21世纪的大门刚刚启开，以信息技术的扩散和全球经济一体化为标志的知识经济大潮便扑面涌来。知识经济的本质特征是：把知识作为资本来发展经济，经济增长来源于知识、技能和信息等无形资产的投入。知识（Knowledge）是人对事物的属性与联系的认识①。现代知识观认为：知识既是认识的结果，更是探索知识形成的过程；知识既是事实、概念的系统描述，更是获得知识的方法；知识既是人们认识客观世界长河中的相对真理，更是不断发展的过程。教师的专业知识（Profession knowledge）是指教师从事某门学科教学所特有的业务知识和技能②。 “教育知识的产生并非仅止于学科内容和教育理论知识的获得而已，也非教学技巧的娴熟，而应是教育知识结构的整体洞悉与睿智的价值判断力，和圆融教育专业人格的陶成。”③舒尔曼（Shulman，L．S．）试图以更具技术和科学的术语来对教师所拥有的实践和经验性知识进行分类和编码，即为教学重新界定知识基础。他认为 “教育内容知识”（Pedagoglcal Content Knowledge）是这一知识基础的重要组成部分之一。所谓“教育内容知识”是指属于教师所独有的关于内容和教育学的混合物，是他们自己特别的专业理解形式。他认为，拥有这种知识，是区别教师中的专家和新手的一个关键要素。通过阐明、发展这种知识，就可以使教师的直觉性、实践性技能和技巧变成可见的、可编码的专业知识④。根据现代认知心理学的分类，业务知识属于陈述性知识（declarative knowledge）；业务技能属于程序性知识（procedural knowledge）。教师的业务知识分为本体性知识和条件性知识。教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识、物理知识、化学知识等。扎实的本体性知识是教师取得良好的教学效果的基本保证。教师的条件性知识是指教师的职业基础知识，即：教育学、心理学和学科教学法等知识。教育学知识是由教育学专题、教学理论和教学工作、德育理论与班主任工作、教育测量与研究方法、以及教师学等知识构