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解读心灵，重塑生命
——班主任应重视班级人性化管理
晋煤集团古矿中学 段 婷 教 师
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引言：每个学生都是一个独特的个体，都有一个特殊的灵魂，只要你能够读懂它，理解它，那么你将会改变一个学生的未来，甚至是一生的命运。让我们用真挚的爱去解读其灵魂，用人性化的教育方法去重塑其生命，让每个学生都健康快乐的成长吧！
“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”
——苏联 教育家 马卡连科
初当班主任，校长就一直告诫我们年轻教师：“不会当班主任的老师，不是一个好老师。”魏书生老师也说过“做教师不做班主任真是吃亏。”两年转眼就过去了，我班无论是在各项活动中，还是在年级成绩排名中均名列前茅，一直是先进文明班集体。做为新手的我好像是应该无愧于前辈们的话了，可是，如此“优秀”的班集体却波涛暗涌，出现了让我始料未及的事情。
2006年元月，正值期末考试复习时间，所有的学生都在紧张的复习着。可惟独班上的“状元”马忠在用书掩着脸低着头，好像在睡觉。出于关心，我轻轻地把书拿开，问他：“你怎么了，是不是不舒服？”他低着头不理我，我连问了好几遍，他都不理睬我。我感觉很奇怪：马忠人小鬼大，性格开朗，为什么今天这么反常？我急忙问周围的同学，他们都说不知道。正当我又问他时，他突然恼怒地把书一扔说：“滚，你管我呢？讨厌！”我一听，就知道他出问题了，我没有说话，只是把书捡起来放在桌上。正当我要走时，听见后面一声响，原来他把桌子也推倒了，我暂忍怒火，平静地走出了门外……这件事让我很震惊。虽然事后经过调查了解，又经过不断地谈心，知道他是因为与后面的学困生发生摩擦而生气才会转怒于我，但我还是感觉学风浓厚的班里缺少了一种“情感性教育”即“人性化教育”，这使得班里学生人性淡漠、自私自利、不懂得容忍、更不懂得尊重。要知道一个先进文明班集体必定是个德智体美劳全面发展的班集休，而在这五个衡量标准中道德教育尤其重要。而我班的德育恰恰出现了问题，这不禁使我对自己产生疑问：“我是个优秀班主任吗？我们班是优秀班级吗？”
传统教育观念认为：学生只要在学习上取得好成绩，那就是好学生、好孩子，而往往忽略了他们在其它方面的不足，这实际上给学生传递的一个信息就是：只要读好书，那就可以在今后的人生道路上走得很顺利。但在现在这个经济飞速发展的社会中，越来越来的事实告诉我们，仅仅掌握科学文化知识，并不代表你就能在社会上取得成功。
