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让生命教育点亮学生的心灵
屯溪六中   丁爱宁     
内容摘要：近几年，中学生轻易放弃生命的事例屡屡发生，悲剧之后，往往是家长忏悔，学校内省。作为最具人文性的语文学科是否也应该反思一下：对此，我们有没有责任，语文课上我们灌输过多少生命意识？生命教育，其实是语文教学的一项重任。国家新一轮课程改革实验中，也将人的生活意义、生命价值，人的主动发展提到了前所未有的高度。我们要充分利用语文学科的优势，使学生认识应该如何正视生命、关注生命、关爱生命、善待生命，如何发展生命、放飞生命……
关键词：语文教学   生命教育     善待   关爱   反思
当人们还沉浸在圣诞的喜悦之中时，大自然抢在新年老人之前给人们送来了一份意想不到的“礼物”—— 印度洋大海啸。近15万的死亡人数，让人触目惊心。面对海啸，除了震撼，除了哀叹，那更多的是唤起人们对生命的珍爱。生命属于我们只有一次，我们理当珍惜它。然而现实中，又有多少人真正珍爱自己的生命呢？尤其是近段时间，有关中小学生自杀和杀人的报道时常见诸于报端。他们将自己的生命看得轻如鸿毛！这一切引起我们对教育的反思：我们的教育是否忽视了对生命意识的渗透？“生命教育”已成为近期突出的值得探讨的问题。“生命教育” 的首发人杰·唐纳·华特士于1968年在美国加州创建 “阿南达村”时就开始倡导和实行着生命教育的思想。日本1989 年修改的新的《教学大纲》中针对青少年的自杀, 欺侮, 杀人, 破坏自然环境, 浪费等现象日益严重的现实, 也明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育目标。英国等西方国家从课程改革的角度提出了教育要顺乎学生生命成长的规律。北京师范大学的肖川博士认为, “所谓生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所的一种价值追求,也是教育的一种内在形态。”“生命教育的宗旨就在于:捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。” (《生命教育:道德教育的超越与提升——肖川博士访谈录》)新颁布的语文课程标准也着重提出了要关注人的发展，关注学生生命的成长。具体说来，语文教育应让学生从认识生命、珍惜生命入手，进而让学生尊重、敬畏生命，同时要让学生在此过程中真正地享受生命、体验生命。
一、              全面改革语文课堂教学，改善师生关系，构造人文关怀。
语文教学关注生命，首先教师要改变对学生的认识，把学生看作一个个特殊的生命体，要用发展的目光看待他们，认识到他们都有极大的潜能，是不断发展和进步的个体；承认每个学生的个别差异，善于发现他们的个性，帮助其发展个性，加强对学生的语文学习个性的研究，在教学中关注并努力适应学生的学习风格，使教学具有人性化；要坚持教学方法、教学组织的多样化、灵活化、个别化，以适应学习方式方法不同的学生，实施因材施教，发掘每个学生的特点、优点和闪光点，为每个学生的语文素养的发展提供有利的条件。其次语文课堂要建立平等、民主的师生关系。教师要充分尊重学生的人格，尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展方向；要宽容学生在学习过程中出现的失误甚至错误；要关注每个学生的心理特点、认知能力、社会化程度等方面的特征及其差异性；要有协作意识，要把师生之间的教学看成是一种合作活动，是完全平等的协作活动，尤其是要把语文教学中，师生的交往和交流视为一种平等的对话，是一种心与心的交流和碰撞；要公平地对待每一个学生，让每一个学生在你的课堂上都有收获，都能享受到成功的喜悦。新时期的语